摘要:机械基础是面向工科类近机械专业学生、将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程,是研究有关机械基本理论问题的专业基础课。本文针对某高校交通运输专业学生的学习现状,总结分析了出现的问题,提出转变教学模式、改进教学方法、整合优质教育资源、完善考核形式的建议,旨在充分调动学生的学习积极性和主观能动性,从而提高课堂教学效果。
关键词:机械基础;教学模式;考核形式;教学效果
一、前言
机械基础课程是将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程,是高等工科院校工科类近机械专业必修的一门重要专业基础课程,如交通运输专业、包装专业、材料专业、能源与动力工程专业及工业工程专业等;是研究有关机械的基本理论问题的专业基础课;是着重研究一般机械的共性问题,即机构的结构分析和综合、零件设计的基本理论及方法,这些理论和方法是紧密为工程服务的[1]。该课程是一门理论与实践紧密结合的课程,传统的停留在理论讲解上的教学模式使得学生的学习效果不佳,因此本文以机械基础课程教学过程为例,总结教学过程中存在的问题,探索提升“教”与“学”的有效途径。
二、机械基础教学过程中存在的问题
我国现阶段对制造业提出了新的目标,即由“制造大国”向“制造强国”逐步发展,因此对制造相关专业的人才需求量也逐渐增大,很多高校工科类近机械专业也都开设了机械专业的相关课程,为培养机械化人才做出了一系列努力,但在教学过程中仍然存在许多问题。
1.教学模式的问题。无论是机械专业教学还是其他学科的教学,很多高校一般是采用传统的教学方式,即“填鸭式”教学和“灌溉式”教学[2]。机械基础课程实践性和综合性较强,如何在教学过程中考虑实践性是高校教师需要考虑的问题,同时机械基础是培养学生创新能力的一门重要课程,在教学过程中需要考虑相关创新方法的融入,特别是面向汽车、建筑专业的学生。由于机械专业的课程比较复杂,理论分析和计算较多,学生普遍反映学习偏难,特别是近机械专业学生的学习,他们的课程课时比机械专业少,而学习的内容比较多,这就需要采用通俗易懂的教学方法和教学手段。
2.课程设置的问题。机械基础课程是将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程,对于工科类近机械专业的学习本身就具有一定的难度,而且课程教学安排的课时明显少于机械专业学习机械设计和机械原理课程的总课时,在短时间内要求学生掌握两门课的内容,由于知识点多,所以掌握难度比较大。
3.教学条件的问题。部分院校虽然开设了机械基础课程,但教学条件远远不够,课堂上缺乏与之相关的教具和必要的演示模型,单纯的口头授课很难让学生理解如此复杂的抽象知识,学生缺乏对学习内容的感性认识,自然无法深刻理解和掌握。随着机械、汽车、交通运输等与机械相关专业的学生越来越多,再加上机械设备比较昂贵,学校购买的数量有限,在一定程度上制约了机械基础课堂实践环节教学的发展。
4.课程考核的问题。这门课程考试的形式主要是书面考核,由于考核题目的数量有限,这种考核方式并不能覆盖机械基础整门课程的内容,所以不能有效地衡量学生对这门课的掌握程度,因此有必要改进考核形式,提出比较完善的课程考核体系。
三、机械基础课程教学改革的有效途径
1.制定科学、全面的教学目标
于机械基础课程而言,应该以创新型工程人才的培养为教学目标,通过机械基础课程的有效教学使学生将所学理论知识更好的应用于工程实践设计当中,进而实现理论教学与实践教学的有效结合。
2.适时更新教材内容
于课程中理论方面的教学而言,教育人员应该坚持相应的改革原则。科学的解决学时压缩、内容增加之间的矛盾,在减轻学生负担的基础上提供给学生更多自主学习的空间。因此,教育人员可以将机械基础课程教材中不符合现阶段发展的教材内容删除,同时删除必修课程中的重复部分,在教学中对学生应用现代设计方法的能力进行培养,通过所学理论知识将实际中的问题有效解决。在机械原理课程中适当的增加机构创新设计、机构方案设计等内容。于机械设计课程而言,将机械结构创新设计、现代设计方法进行适当的增加。
3.将教学方法创新
教育人员将传统教学方式进行创新,可将现代教学手段融入到传统教学方式当中。在课堂教学以及课后答疑的过程中融入精品课程网络建设,使学生遇到的问题得到及时解决。在案例教学当中,教师可以将生活中常见的机械作为案例进行讲解,可以让学生对机械的基本原理进行深入了解。教师在布置课后作业的过程中可以融入探究式、启发式的方法,让学生在掌握学习内容的基础上不断发现问题并解决问题。
4.在实践教学的基础之上增设学习平台
机械基础课程在教学的过程中理论与实践仍然存在一定的距离,部分学生仍然感觉学到的理论知识难以与实践有效结合。因此,高校可以将机械创新平台进行建设,并不断完善。高校可以制定大学生创新创业训练计划,并开展学生课外科技活动,在课外科技活动中融入创新能力訓练,通过课外科技活动的有效开展使理论知识与实践有效结合在一起。
通过机械创新平台的建立,使学生有更多的机会参与到课外科技创新活动当中。课外科技创新活动需要经过选题、结构设计、材料采购、装配、改进、创新成果、报告撰写等阶段,使学生解决问题能力、思维能力、实践能力、动手能力得到逐步提高,通过学生能力的锻炼使学生创新思维不断提高,并且将学生的知识结构逐步完善。
5.通过课外科技活动反哺教学
课外科技活动的有效开展,不仅使学生的工程能力逐步提高,还让学生了解到学习理论知识的重要性,了解自身知识结构的不足,并将自身知识结构不断完善。此外,在这过程中还将学生理论学习的主动性全面提高。老师可以将鲜活的案例讲解融入教学中,不仅将课堂氛围进行活跃,而且使学生学习机械基础课程的兴趣得到有效调动。学生为了更好的完成科技活动,需要对生活与生产进行仔细观察;为了更好的加工制作,需要对市场的材料进行分析调查,进而了解了公差,并且掌握了制图技巧。可见,通过课外科技活动可以全面提高综合教学效果,不仅将机械基础课程的教学质量全面提高,而且将理论教学与实践教学有效结合。
通过课外科技创新活动的开展,将机械基础课程的设计选题拓宽,使以往的课程设计题目得以创新。比如教师在开展机械原理课程设计时,采取教师审核与学生自由选题的方法,不仅将学生的作业完成质量大幅度提高,而且使教学内容变得更加丰富。
四、结束语
本文介绍了机械基础课程教学中的一系列改革,通过改革提高了教学质量,并且将学生的工程应用能力、创新能力全面提升。通过课外科技活动的有效开展,全面实现了创新型工程人才的培养目标。各院校要想将人才培养质量全面提高,需要将教学方法进行创新,并将学生实践的途径拓宽,进一步完善课外科技活动平台,使学生将学习的主动性、积极性全面发挥,进而培养出更加符合时代需求的创新型工程人才。
参考文献:
[1]刘依.“机械设计基础”课程任务驱动式教学改革研究[J].才智,2017,(2):102.
[2]王哲.机械教学发展现状分析[J].收藏,2017,(32):134.
[3]何琳洁,贺辰衎,戴娜.大学翻转课堂教学效果的实验研究——以《货币银行学》为例[J].大学教育科学,2017,(6):013.