摘要：在国内教育事业快速发展的过程中，班主任班级管理成为了社会热议的话题。初中阶段学生比较叛逆，如果此时的班级管理效果不佳，很有可能会导致学生更加叛逆，甚至走向迷途。所以初中班主任一定要做好班级管理工作，发挥班主任学生引导者角色作用，让学生朝向健康、积极的方向发展。
关键词：初中；班主任；班级管理
前言：面对新时期教育背景，初中班主任一定要体现出班级管理价值和作用。要发挥出自己的定位作用、定位价值，做好管理理念的更新，管理方式的创新。保障管理有效性，让学生在这样的过程中，顺利、健康成长。初中阶段班主任班级管理不论是对学生的学习来说还是对学生的发展来说都有着显著影响。班主任不仅仅要教授文化知识，同时也要做好学生学习、生活问题的解读。比如如何打造课堂氛围，如何建设团结的班级。当前国内初中班主任管理有很多问题，无法保障班级管理质量，这些是必须注意的问题。
一、当前初中班主任在班级管理中表现的问题
（一）管理方式问题
以初中班主任班级管理表现来看，最大的问题就是班主任管理方式存在明显问题。受到了明显的应试教育思想束缚与影响。班主任的管理方法非常落后[1]。作为班级领导者的班主任，让学生严格按照自己的要求执行各方面的工作。不少班主任对学生表现的非常苛刻。甚至会要求学生必须完成某些比较难的任务，要求学生死记硬背知识。虽然这些方法能够让学生暂时掌握知识，并在考试中拿到成绩，但却无法开发学生的智力与思维，久而久之甚至会让学生思维固化。不少班主任平时不重视和学生进行沟通、交流，没有及时了解学生的意见和想法。学生在生活与学习中有问题了也不敢和班主任反映。
（二）工作压力大
对于学生的成长来说，初中阶段是非常关键的阶段。该阶段学生十分叛逆，而这势必会成为班主任班级管理遇到的难题。班主任除了要负责管理学生的学习，同时也要多关注学生成长需要[2]。很多班主任都表示自己有很大的压力。学习中班主任要创造良好的教育氛围、教育环境，平时需要和学生深入沟通、深入交流，助力学生形成良好素养和品质。不少班主任往往身兼数职，而这显然会影响到班级管理质量和效果。
（三）学生没有集体荣誉感和自律意识
因为初中阶段学生并没有成熟的心智，所以学生的自我约束力和自制力是比较差的。这导致班主任在管理中遇到了不小的难度与问题[3]。网络技术使得很多学生都深深依赖网络，平时不是打游戏就是讨论游戏，并没有考虑他人，缺少集体荣誉感是非常普遍的现象。
三、初中班主任班级管理思路
（一）完善管理制度
有了体系健全完善的管理制度，才能够保障班主任班级管理工作效果、质量。对此班主任平时一定要多研究、多学习，根据学生的表现和情况创建与现实条件相匹配的班级管理体系、管理制度。让学生能够严格遵守这些要求、这些准则。要做好学生的学习行为与言谈举止规范工作。班级管理制度的制定，一定要充分参考学生学习特征。要有机结合管理和教育的关系，让班级管理制度的价值得到体现，促进学生成长与学习。
此外需要有明确的监督体系、监督机制，要表现出班干部在班级管理中的作用和意义。要有效管理和监督学生的各种行为。
班级管理制度的制定其实大可邀请学生。因为有了学生的参与以后，学生也会形成归属感、认同感。最了解学生的人还是学生，学生知道自己哪些行为是不对的，学生也知道自己在哪方面容易犯错。让学生来制定规则，学生可以更好的约束自己。过去学生也知道自己犯错，但是出于自尊心、好胜心学生不愿意承认。而学生自己制定的规则，不论是出于自尊心还是好胜心，学生都会主动去遵守。让每一个学生都参与到班级管理制度的献言献策当中，让学生形成班级团体凝聚力，其具有积极意义。班干部一定要发挥出干部的风采、体现出干部的作用。让每个人都参与班级管理当中，营造和谐的班级氛围、班级条件。
（二）加强师生交流与沟通
为了更好地管理班级，有一个良好的班级氛围和条件十分重要。如果师生关系十分和谐、十分协调。那么学生平时也会认真听班主任的班级管理要求和规定。班主任需要在平时的闲暇时间和学生主动沟通、主动交流。要获取学生的成长问题、学习状况。从而为其排忧解难，让学生意识到班主任对于自己成长的帮助。让双方成为朋友，彼此相互了解，最后就可以很好的管理班级，保障班级管理质量与效果。
比如平时考试有不少学生都表示，和自己预期的考试结果、考试成绩出现了很大的差距。此时有部分学生就会认为自己是失败者，失去了自信心。这时候班主任一定要及时和学生交流、沟通。用简单的对话、亲切的交流排除学生的焦躁和困惑。要掌握学生为什么成绩下降，了解学生的实际需求。这么做不仅能够改观学生对于班主任的固有的错误印象。同时也能够让学生更加主动、积极的参与到和班主任的对话当中。
（三）贯彻德育教育合理设计班级管理活动
初中班级管理过程中有必要融入德育教育管理内容和要素。班主任需要主动开展各种有效、合理的班级活动，并做好德育内容的渗透和输出。提高班级管理质量和班级管理水平。班级活动的开展，需要班主任充分详细的了解每一名学生的优缺点和问题，要建立明确主题活动，做好学生生活习惯、学习习惯引导。让学生养成良好积极的生活态度。
（四）重视学生自律素质培养
初中班级管理如同文化教育一样，不能仅仅考虑单方面要求，班主任也要考虑学生的可持续发展需要。要重视学生习惯培养，尤其是自我约束能力和自律性。班级管理活动开展合理与否、有效与否关系到学生的健康成长。班主任要通过合适的方法减轻这方面的压力。班主任可以用小组方法让学生彼此监督、彼此合作，共同监督和管理大家的行为，效果很好。
结语：初中阶段需要重视班级管理，合理管理班级对于学生的健康成长具有积极的推动意义。要体现出班级管理对于初中生的学习、成长价值。用合适的方式促进学生获得更好地成长。
参考文献：
[1]李燕琴.六顶思考帽法提升班级管理之智慧[J].农家参谋,2020(07):226.
[2]田丛丛.初中班级管理中德育教育的实施途径[J].中国新通信,2020,22(06):201.
[3]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊,2020(09):165-166.