摘要：在我国社会经济全面发展的背景下，对于人才的要求越来越高．对于构建全面型人才提出了更高的要求．而随着我国教育事业蓬勃发展，在教育中加入创新理念和新型手段已成为必然趋势．初中物理教学作为初中学科中重要的一环，对于培养学生的物理兴趣，为以后物理的学习升华打下良好基础．思维导图作为一种创新的教学手段，可以有效的激发学生学习兴趣，养成良好的探究精神，对于学生全面的掌握物理知识有着至关重要的作用．
关键词：思维导图 精彩 物理课堂
思维导图所表达的内容，是一种放射性的思维表达方式，简单直观，逻辑清晰，不仅可以帮助学生们加深对知识的记忆，而且还可以让扁平化的知识立体起来，帮助学生们明确各个知识之间的联系。思维导图与传统的教学内容存在一定程度的差异，并且区别于传统教学内容。作为一种新型教学资源，随着我国信息化教学工作的全面改革与发展，将思维导图教学内容科学合理地融入到教学工作当中，可以有效的促进教学工作发展，在提升初中物理教学质量的基础上，帮助学生们清晰掌握复杂的逻辑关系。如何科学合理地将思维导图科学合理地融入到初中物理教学工作当中，已经成为当前初中物理教学工作当中不可忽视的重要内容。本文将针对思维导图在初中物理教学中的运用进行详细分析。
一、运用思维导图构建知识网络
初中物理学习要求对以前学过的物理知识进行梳理、归纳、总结，对某些知识点还要进行深化和扩展。因此课堂上学习的内容有一定的系统性、重复性和大容量性的特点，教师应把教学的重点放在建立系统完整的知识框架体系上。而思维导图的建立有助于教师从整体上认识和把握教材内容知识的全貌，从而对课程的内容进行有效的资源整合，引导学生对知识体系进行归纳和梳理，使学生形成结构化的知识体系。初中物理课本中每个章节的知识之间存在着一定的联系。在学习时教师要鼓励学生深入研究知识的内在规律，重新组合教材中的知识点，编织成一个大的思维导图，使其脑海中有一个物理知识的网络系统。在这个组合过程中不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生对物理知识进行自学探究能力。将思维导图的学习方式引入到物理学习中以后，能够有效地将不同的章节和课节之间的知识点通过一种简单方便的形式连接起来，从而发现它们之间的共性，帮助学生发现自己知识架构中的不足之处和明显的缺陷，这对于学生的学习效率提升十分有帮助。
二、运用思维导图提高课堂教学效率
思维导图在引导学生巩固和复习知识方面有巨大优势，由于物理教学的连续性，教师常常需要学生回顾之前学过的物理知识，以便顺利接受新的物理知识。这时，教师就可以利用思维导图的形式来唤醒学生的记忆，让他们在思维导图的引领下顺利轻松地复习已经学过的物理知识。同时，教师把学过的物理知识纳入新的思维导图中，这样学生就会很快进入新知识的学习和思考中，重新建立新的知识网络。在这个过程中，学生对旧知识的巩固和复习与对新知识的接纳和吸收都建立在思维导图的基础上，大大提高了学习效率，教师的课堂教学效率自然得到提升。
三、以思维导图的形式促进学生记忆
学生在物理学习中要注重物理公式的记忆和运用。初中物理公式繁多，比较难记忆，其中要背诵的知识点很多，因此初中生学习物理负担较重，需要较强的记忆力来完成学习任务。因此，运用科学有效的教学方法可以帮助学生高效记忆知识，减轻学生负担，而思维导图就是一个极好的记忆方式。尤其是思维导图的图文结合呈现特点，可以将晦涩难懂的知识以直观形象的方式展现出来，将枯燥的物理知识变得有趣味性。教师可通过多媒体播放思维导图的动态形式，让学生觉得物理知识简单明了，容易记忆。此外，学生在教师的指导下学会自己绘制思维导图之后，就可以自己整合笔记，以思维导图的形式做笔记，对重点知识可以用颜色进行标记，这样可以理清思路、强化记忆。
四、引发学生思考，引领学生思维方向
由于思维导图可以起到构建物理知识网络的作用，教师可以通过给学生提供一个中心词的方式，让学生自己填空，写出其他关键词及其子主题、次子主题，从而引发学生思考。教师以思维导图的形式引领学生思维的方向可采用如下步骤：首先通过思维导图的展示引领学生回顾之前学过的知识，引入新的课题，引发学生提出质疑和猜想，之后通过引导学生做实验的方式验证猜想的准确性。可见，学生的思维发展都是根据教师设置的思维导图关键词来发散的，这能将学生引向正确的解决问题之路。
五、在实验教学中，合理使用思维导图提高教学效果
物理学科最大的特点就是实验内容较多，并且物理实验在物理综合考核中也占据一定的分值，如果学生对实验教学掌握不够，那么也会使物理最终的成绩受一定的影响。但是由于目前课堂实验教学时间通常是有限制的，教师就不能更好地利用板书向学生详细讲授实验的目的、实验的器材和实验的步骤方法。这时教师就可以借助思维导图开展实验教学，帮助学生更清晰地掌握实验的过程，促使学生能够在短暂的课堂教学中，有效掌握相关实验知识内容。如，在进行“凸透镜成像”的实验时，首先在屏幕上向学生绘制出本节课所讲内容的思维导图，向学生讲述了实验目的、所需要的材料、实验步骤、方法和实验的作用。通过这样的思维简图，就使学生很容易地明白开展这个实验的目的，从而提高实验的教学效果。
总之，在现代教学过程中，教师要注重启发式、互动式、探究式教学。初中物理教师如果能够在教学活动中正确应用思维导图，学生借助思维导图，对零碎的知识进行归纳和整合，对重点知识进行联想和梳理，完成从知识到方法，从被动学习到主动学习的转变。不但可以有效地帮助学生对所学知识进行合理的运用和深刻记忆，提高学生学习效率，让学生学会梳理和归纳知识、提高学习效果、发展自主建构能力和创新思维，而且还能提升学生的学习主动性和激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]吴振阳.初中物理巧用思维导图构建高效课堂[J].读写算,2019(01):109.
[2]郭美华.思维导图在初中物理教学中的有效使用[J].中学物理教学参考,2018,45(14):72-73.