摘要：情境教学法可以创设具有情绪色彩、以形象事物为主的具体场景，吸引学生学习兴趣和持续关注力，唤醒学生已有的生活经验，帮助学生更好的掌握和理解知识。基于此，本文主要围绕运用情境教学法，在小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略，从运用故事情境教学法、生活情境教学法、问题情境教学法等几个方面，进行了谈论研究。
关键词：情境；数学教学；故事；生活；问题
小学数学这门课程逻辑性强，内容比较抽象，很多小学生缺乏学习的兴趣。下面本文将主要对运用情境教学法激发小学生学习数学的兴趣，进行研究谈论。
一、运用故事情境教学法激发小学生学习数学知识的兴趣
小学生们思维活跃、天真活泼，都非常喜欢有趣的故事，爱听故事也爱讲故事，而且故事也是他们获取知识、懂得道理的重要途径，可以说小学生的成长过程离不开各种各样的故事。在小学数学教学中激发学生学习兴趣，可以运用创设故事情境的教学方法，迅速集中小学生的学习注意力，让他们快乐轻松的学习数学知识。小学数学教师可以结合数学教学的目标和内容，编制有趣的小故事，灵活向小学生展示数学知识，吸引他们进入生动的情境中学习数学知识。
比如，在北师大版《混合运算》中《小熊购物》这一课，教学的主要目标，是通过“小熊购物”的故事情境引入，培养小学生提出问题和解决问题的能力，并结合解决问题过程的探索，学习“先乘法、后加减”的混合运算顺序，体会数学知识与现实应用之间的密切联系，并掌握正确计算有关两步试题的方法。本课是两步计算应用问题的起始课，需要学生综合运用到乘法和加减法，对于小学生来说比较复杂，有一定学习难度，很多学生会缺乏兴趣。而且小学生由于年龄特点，以及受到加减混合运算的影响，可能会习惯于从左往右进行计算，对于加法在前面，乘法在后面的算式错误率可能比较高，因此应让学生认识混合运算“先乘法、后加减”的规律。在教学中为了调动小学生学习兴趣，我们就可以结合课本上内容，给小学生创设一个小熊兄弟去超市购物的故事情境，小熊兄弟在超市里购买了不同数量的面包、饼干、糖果，让学生把自己所观察到的故事经过说出来。指导小学生在解决实际问题时先算乘法再算加法，在解决故事中关于乘法和加减法混合计算问题过程中，掌握混合运算的顺序。在创设的故事情境中，促使小学生跟着故事情节的发展，产生探索数学知识的兴趣。
二、运用生活情境教学法激发小学生学习数学知识的兴趣
数学知识与现实生活之间联系紧密，可以说生活之中处处有数学，时时用到数学，其来源于生活，又应用与生活。尤其是小学阶段的数学教学，都是一些最基础的数学知识，与现实生活之间更是密不可分。
情境教学法在小学数学教学中运用，可以把生活情境教学法融入教学，借助小学生熟悉的周围生活环境和生活经验，帮助小学生更轻松的理解和掌握数学知识，并实践运用数学知识。这样不仅能激发小学生学习数学知识的兴趣，还会让他们更深刻的体验数学知识在生活中的实用价值，更加主动积极的去学习。运用生活情境教学法，还要从现实生活中挖掘关于数学方面的素材，把数学计算、结合图形、公式概念等抽象的数学知识变得形象和具体，帮助学生充分吸收知识。
比如，在北师大版小学数学《相交与垂直》教学中，主要教学目标，是让学生认识平面上两条直线相交的位置关系，知道两条直线互相垂直是相交的特例，认识垂线，发展空间观念，经历获得垂线的探索过程。能借助三角尺画已知直线的垂线，根据点与线之间垂直线段最短的原理解决问题，感受图形与生活的密切联系。教学过程中，可以结合生活中常见的剪刀、卫生标志或者折纸，给学生讲解相交和垂直的概念。还可以展示生活中平行的电线、笔直公路的两侧沿线，以及垂直的墙角、直立并垂直于地面的旗杆，创设生活情境。唤醒小学生已有的生活经验，体验数学知识实际应用，让他们充分的回忆、观察和思考，在生活实践中产生学习的兴趣。
三、运用问题情境教学法激发学生学习兴趣
问题是数学教学的灵魂和根本，小学数学注重培养学生探究问题的能力，教学的过程本身就是一个不断提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的过程。而且小学生们对一些陌生的问题，总是充满着好奇心和探索的兴趣，遇到不清楚、不明白问题的时候总想一探究竟，弄清楚问题的原因或答案。因此，以情境激发兴趣，把情境教学法在小学数学教学运用，可以从数学教学重点出发，借助问题设置情境，把数学教学与问题情境深度融合。引导小学生在发现、思考和解决问题的过程中，主动探究数学知识，并运用已经掌握的数学知识去解决有关问题。
在创设数学问题教学情境的时候，应从孩子们的性格特点以及爱好出发，设计的问题要有启发性和趣味性，还要具有一定挑战性。问题要难易程度适中，不能难度过大，也不能太容易简单，充分发挥问题情境激发兴趣、指导探索的作用。与此同时，数学教师还要从数学教学内容和目标入手，利用问题引导孩子们自己主动去发现问题和解决问题，培养学生探究学习意识，发展学生数学思维能力。
结束语：
总而言之，情境教学法在小学数学教学中运用，小学生会在丰富情境的带动下集中精神、专心听老师讲解，认真学习数学知识。不仅能激发小学生学习兴趣，还有助于加深学生学习体验，让学生更有效的掌握数学知识，促进数学教学的质量提高。
参考文献：
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