摘要：在小学的教学中，德育的内容可以渗透在每一门学科中，小学数学也不例外。本文叙述了小学数学教学中德育渗透的内容，试图通过分析德育内容在小学数学教学渗透中的缺失表现，使教师对于在数学中进行德育渗透有更深一步的认识，着重对其表现提出了重构策略，以期德育内容能与数学教学有机结合起来，使学生不仅能够轻松的学习数学知识，而且可以逐步形成热爱祖国、热爱科学等思想感情和勤于思考、善于动脑等行为习惯。
关键词：小学数学教育 德育渗透 缺失与重构
现阶段，小学数学教学中，在德育渗透方面还存在着很多的问题，具体的实施方法也不够科学，而相关的理论研究也还不够成熟，所以本文针对小学数学教学中德育渗透缺失与重构策略的研究分析是很有现实意义的。老师对其的正确思想意识引导，加强德育观念的渗透具有极大的必要性。小学数学学习不仅仅是对学生数学逻辑思维和计算能力的培养，也要对学生的感性认知能力的提升做努力。数学学科自身在整个教学环境下的重要性要求任课教师必须在教学过程中重视德育教育。
一、小学数学教学中德育渗透的内容
1.热爱祖国教育。在小学数学课堂教学中可以通过教材中的那些大到祖国建设成就小到家乡变化的数据，使同学们感受到我们伟大祖国的繁荣昌盛；感受到我们社会主义现代化建设的巨大成就。通过人民生活水平不断提高的数据，我国工农业、教育等方面的发展数据，这些都可以激发学生们热爱祖国的热情。
2.热爱科学教育。小学数学教材中不仅含有热爱祖国的教育内容，它也含有热爱科学的教育内容。我们应结合相关史料、说服力较强的有关数据等教育学生，让学生了解到我国古代数学家们的高尚品德和杰出贡献，认识到我们祖先的了不起，从而激发学生热爱科学的激情。
3.正确的学习观教育。数学教学是人们日常生活、劳动和学习必不可少的工具，应着重让学生认识到数学教学的重要性。通过数学的教学，我们应不断激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。
一、小学数学教学中德育渗透的缺失
1. 德育渗透的方式策略不恰当。针对于小学这一生源群体来说，在教学环节上要重分勾起小学生的好奇心理，进而产生学习兴趣，兴趣是小学生专注学习气氛中的最佳因素。由于数学学习很大程度上注重对学生的数学逻辑思维培养，很多教师就会为了达到课前预期效果忽视其他与数学运算无关的教学活动。老师往往会进入到主导地位的角色扮演中，致使学生被动的吸收数学理论知识。对于课堂的教学方式和策略的开展，都是为了迎合课堂学习效率而设定。在教学环节中活动开展不贴近生活，理论与实践相结合的教学理念没能渗透到课堂中去，对学生的感性认知能力起不到引导作用，进而导致学习内容愈加偏离德育渗透目标效果。老师对学生的课堂学习习惯没能及时的引导，学生的学习态度和习惯也是学习德育教学的主要内容之一。在学习中积极努力、认真严谨、善于深思等迎合小学生心理发育特点的德育教育内容。
2.数学教师没有深人挖掘德育素材。经过调查研究发现，在现今的小学数学教材中，有德育思想存在的显性德育素材并不多，但这并不意味着数学教学中就完全不能进行德育渗透。细心的教师可能会发现事实上数学教材中还存在一些隐性的德育素材，然而大部分教师都没有进行深入挖掘，有的直接放弃了。把完成课堂教学任务作为唯一目标，这就造成了德育教育的缺失。
3.渗透内容与学生的认知水平不相符。众所周知,在人处于不同阶段时,认知水平是存在很大差异的。有心理学家曾用感知运动阶段、前运算阶段具体运算阶段以及形式运算阶段来形象地阐述人的认知过程。我们知道，小学生处于知识接受的初级阶段,各种思想品质正在萌芽,认知水平相对较低,所以教师应当把握好德育渗透的“度”,注意德育渗透与学生认知水平保持一致。 但是现实中，很多数学教师没有意识到这一点，在进行德育渗透时过于盲目,造成对牛弹琴的结果,显然这也是得不偿失的,这不得不引起广大教师的高度重视。
二、小学数学教学中德育渗透的重构
1. 完善小学教师的内部队伍建设。根据数学学科的自身教育特点，校方要积极对任课教师进行严格的专业水平和职业道德素质要求。加强学校内部师资队伍建设，让老师自身感悟到在教学环节中的角色定位。在数学课前教学方案制定的过程中，充分考虑学生的思维能力水平，更新自身传统教学观念，创新教学方式和策略。注重课堂活动中理论与实践相结合，运用贴近生活的方式培养学生的感性认知能力。校方要积极开展对任课教师进行德育渗透教学的作用讲座，与邻校建立教师经验交流平台，从对老师的思想观念转变引导开始。提高教师的教学水平，让老师在情感认知上与同学们积极的互动交流，为人师表是德育渗透教学环节实施中的有效实施途径之一。
2.示范导行,强化德育渗透效果。作为小学数学教师，在工作中应当以身作则,树立榜样的力量,起到示范和带头作用。当然爱想做到这一点就必须从教师自身出发.要不断提高自身的综合素质,特别是思想道德素质，这是做好德育渗透工，作的首要前提和重要基础。小学教师爱通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不荷的工作态度来影响学生。同时.学校也应当加强对教师的监督，尽快建立一个完善的评价机制，对教师的行为加以约束,进而加快德育滲透的重构步伐，强化德育渗透的效果。
3.教学活动贴近实际生活、培养感性认知。小学数学课堂教学活动的开展要注重多与实际生活相结合，让学生们感受到数学知识无处不在，贴近日常生活的感性认知度，拉近学生与数学理论的距离感。老师可以把数学课堂迁到课外实践教学中去，开展与数学运算相结合的实际生活活动。开展中要注重迎合教材内容的特点，迎合学生的心理素质承受范围，不能偏离数学本身的知识学习范围。在小学数学教学中进行德育渗透教学，需要将教学内容融会贯通，推动学生综合素质的全面发展。坚决杜绝只注重数学教学效果忽视德育内容引导的情况，也坚决杜绝由于德育引导从而忽视了征程的数学教学程序和课堂宗旨。在贴近生活的前提下开展教学活动，要兼顾数学运算和感性认知的双重培养。
三、总结
总之，德育对小学生来说非常重要，它关系着小学生的发展方向。在教学中，要把德育教育融入到各科教学中，使教学与德育融为一体。在小学数学教学中,要运用多种手段, 使德育教育融入进来，发挥有效的作用，让德育渗透到学生的心田，让德育滋润学生的心灵。只有这样，才能让小学生品德高尚，才能让小学生全面发展。
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