摘要：高中政治教育作为一门以塑造学生正确人生观、价值观、世界观为主要目的的学科，对学生的一生有着十分重要的影响，在高中教学当中占据着重要的地位。但由于高中政治课堂内容结构的枯燥和教学模式的一成不变，高中政治课堂教学效率一直不高。对话教学作为一种新颖的教学方式，能够大大提高教学过程当中学生的课堂参与度，从而提高政治课堂的教学效率。为了帮助高中政治课堂进一步提高教学质量与效率，促进政治教学对学生的良好影响，本文将着重讨论如何提高对话教学在高中政治教学当中的有效性。
关键词：高中教学；政治教学；对话教学
引言：
高中政治教学一直以来都是高中教学的重点和难点，高中政治作为一门以帮助学生塑造正确三观为主要目的的学科，对学生一升的发展都有着十分重要的影响，更对学生的整个高中学习生涯影响颇大。然而，高中政治课堂因为其各种概念的复杂和枯燥，使很多学生没有学习的兴趣，教学效率一直不高。在这种情况下，寻找全新的教学方法，提高学生对政治学科的学习兴趣使十分重要的。对话教学作为一种通过教师和学生之间的对话来引导学生进行课堂学习的教学手法，能够大大提高学生的课堂参与程度，促进学生学习积极性的提高，对高中政治教学效率的提高有着十分积极的意义。但是，当前高中政治课堂的对话教学当中，大多数对话都流于表面，没有起到真正调动学生学习积极性的作用，还有一些对话的主题选取不当，阻碍了政治教学的进行。针对这些问题，本文将详细谈论如何在高中政治课堂当中提升对话教学的有效性，提高政治课堂的教学效率。
一、当前高中政治课堂当中对话教学存在的问题
（一）对话形式流于表面
在对话教学当中，最重要的一个方面就是教师应该保证能够通过对话向学生传达自己想要表达的内容，让学生在和教师对话的过程当中理解骄傲是的思想，在对话的过程当中加深对课堂知识的认识和理解，从而促进课堂教学效率的提升。但是，当前政治课堂对话教学的实际情况是，大多数教师并没有深刻的意识到对话教学的实际含义以及作用，大多数教师所设计的对话内容千篇一律，仅仅只是在课堂上与学生之间简单的一问一答。这种课堂对话仅仅只是停留在表面形式的地步，对于调动学生的学习积极性没有丝毫的作用，也不能够起到向学生传达教师想要表达的各种思想。甚至，因为频繁的回答教师的一些简单问题，会导致学生产生厌烦情绪，反而会导致学生学习积极性的下降，更不利于政治教学的展开。
（二）教师难以平等的和学生进行对话
在政治课堂对话教学当中，想要发挥对话教学真正的作用，除了要在对话形式上下功夫之外，还应该注意对话双方的关系，让教师与学生在平等的关系下相互交流，只有在这种关系下，学生才能够畅所欲言，才能够真正起到对话教学的作用。在当前大多数高中课堂当中，教师在日常教学当中往往都维持自身的威严形象，虽然这种形象有助于维护课堂秩序，但也会让学生对教师产生一种畏惧心理，在开展对话教学时，学生会因为对老师的畏惧而不敢开口，不能够随心所欲的表达自己内心所想，也就无法准确表达自己的思想，从而导致对话教学难以达到教师所期望的教学效果。
二、提高对话教学有效性的途径
（一）建立平等友善的师生对话环境
师生的对话是双方的沟通与交流,这种对话在教学关系中处于极其重要的位置,也发挥着极其重要的作用。在思想品德课堂中,要将师生之间平等友善对话作为思想品德教育的重要手段，切实加以推广和运用。在课堂教学中,师生之间的平等友善对话不仅是师生之间简单的语言交谈,更重要的是双方敞开心扉和有效接纳,注重双方的表达和倾听,达到彼此尊重相互吸引、相互包容的目的。
将平等友善对话运用于思想品德课的课堂教学中,需要把握以下原则:树立平等、关爱、谦逊和信任;根据学生的文化水平,营建具有层次性的对话系统;淡化教师的角色意识，培养学生对话的“集体"环境;立足文本,善于倾听,适时引导。
（二）设计缜密趣味的师生对话内容
对话内容是影响对话教学质量和效率的重要因素，逻辑缜密内容丰富的对话内容与漏洞百出且内容空洞的对话内容相比，无疑是前者更能够抓住学生的兴趣，让学生更加愿意加入到课堂对话当中，从而促进学生学习积极性的提高。因此，为了提高对话教学的有效性，教师一定要在对话内容的设计上多加思索，确保对话内容丰富且缜密。在进行对话的设置时，教师应该充分考虑到学生目前的思维水平和知识储备，以学生的视角看待自己所设计的对话，确保每一名学生都能够理解对话过程当中教师所要表达的各种思想，从而保证教师能够通过对话加深学生对政治知识的的理解。另外，教师还应该注意自己所设计的对话的趣味性，不能够仅仅为了传达知识而忽略了话题的趣味程度。一个好的对话设计是在充分表达教师思想的基础上，能够引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。因此，教师在设计课堂对话时，一定要在这两点上多下功夫。
（三）严格把控对话内容的选择，优化对话内容
对话教学的目的是辅助课堂教学的展开，提高政治课堂教学的效率和质量。因此，教师在设计课堂对话内容时，一定不能舍本逐末，为了设计有趣的对话内容忽视了对话主题的选择，选择了与本节课教学内容无关的主题，这种对话不仅不能够起到促进课堂教学效率提升的作用，还会导致学生的兴趣被其他事物所吸引，无法全面的投入到课堂学习当中。因此，教师在设计对话内容时，需要严格进行话题的把控，确保设计的对话主题与教学内容相符，能够向学生传递正确的三观，促进学生对本节课所讲授的政治内容的认识和理解，对课堂教学起到良好的辅助作用。
（四）对课堂对话教学进行及时的总结
对话教学有助于加深学生对课堂知识的理解和记忆，但这种记忆往往只能够持续一小段时间，并不能够长久保持。并且，受限与个人视角和知识水平，学生在课堂上的对话有可能会产生错误进入误区，起到不好的效果。因此，及时的对课堂对话进行评价和总结是十分有必要的。课堂总结评价的时机把握是十分重要的。教师对学生的回答应该给予适时的总结,课堂上学生参与活动..进行对话,都特别希望得到教师的反馈,尤其是对他对话的肯定。教师及时地生成总结.既是对学生对话的评价,又是对学生对话的升华。在教学过程中，教师要密切关注学生对话的进程，抓住关键知识点,找准最佳时间点,对学生的对话给予及时总结，在不偏离知识轨道的基础上,进一步调动学生的积极性和自主性,提升学生对话的质量和实效。
三、结束语
对话教学不仅仅是传播政治知识,更是发展学生智慧的一种有效过程。高中政治教师必须政治教学看作是和学生的对话,是对学生品德发展的沟通,是和学生共同合作、共同享受、共同成长的过程,通过课堂对话让学生主动积极地参与政治学习,形成有效的高质量的课堂互动,从而提升高中政治课堂对话教学的有效性。
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