前言：兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，凡是感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。兴趣又是最好的老师，只要学生感兴趣的东西，学生就会认真领会、思考、探究。传统历史课堂教学往往会让学生感觉到索然无味，学生对历史学习的兴趣缺乏。构建生动活泼的历史课堂，让历史教学突破传统教学瓶颈，让学生在愉快的历史学习中不断前行，随着新课程改革的不断深入，生动有趣的课堂教学越来越受到学生的喜欢。生动有趣的初中历史课堂能给学生带来一股清新的气息，让学生的历史学习更加高效。
一、创意新课导入，激发学生的求知欲
课堂就如同一场舞台剧，导入就是精彩的开场，开场精彩才能够吸引观众的注意，才有可能吸引观众看下去，才能取得演出的最终成功。跳出固定形式局限的精彩导课，是吸引学生注意力的第一步。它会让学生眼前一亮，想很快投入到本课学习当中去。恰如其分的导入激起学生强烈的求知欲和兴趣，常言道“良好的开端是成功的一半”！兴趣是学生最好的老师，在此适当的时机激发了学生的学习兴趣，促使学生拥有对未知无限的的遐想。如果达到了这样的效果，我们的费尽心思，绞尽脑汁都是值得的。它直接会促进学生主动思考探索，多角度的想像能力都会得到提升。
二、观念转变，激发学生的主人翁意识
摒弃以往的填鸭式教学模式，改进教学方法，丰富教学方式，变学生被动接受式学习为主动探究式学习，促进学生积极主动地参与教学过程。转变教学理念，充分发挥学生的学习主体作用，学生是教学的主体，教学过程能否得到好的成果，学生知识体系能否得到完善，都取决于学生的观念、喜好与选择，而非教师。新课标明确要求把课堂还给学生。教师可以顺应新课标的要求，师生角色互换，鼓励学生敢于走上讲台，用自己的声音和思维去演绎知识内容，打造富有生命力的历史课堂，教师起到很好的引导作用，促进了学生的发展。
教师也可以在教学中采用“轻松一刻”，“课堂小辩论”“你说我来听”等方式激发学生的兴趣，适时的在讲课中插进一些与主题有关的小故事，巧妙运用历史故事，可以让学生的学习兴趣提高，并从历史故事中受到启发。有时可以针对某些历史问题把学生分为正反两方进行课堂小辩论。这样，不仅可以活跃课堂的气氛，而且可以在活动中培养学生的历史思维能力，让他们用更全面的眼光来分析历史问题，并且在小组合作中锻炼学生的团队合作精神和探究性学习能力，培养了学生学习的主动性和自主学习的能力。
三、现代化教学手段添彩，激发学生的好奇心
运用多媒体教学手段，增强感性认识，增加了课堂容量。历史现象纷繁复杂、人物万万千千、事件层出不穷，传统的教学，就显得空洞死板，很难把抽象，复杂的历史内容用浅显的逻辑形式表达展现出来。但现代化多媒体手段就很有它的优势，很轻易就会把内容的丰富性、多样性、生动性、趣味性表现的淋漓尽致，能够很轻而易举地解决这个问题。
我们就可以借助多媒体手段把图片、影片、录像等史料重现，通过对历史原貌的重现，增加了课堂的直观效果，增强学生的感官刺激，进一步加强对历史知识的领悟、理解和掌握。例如：《唐朝的对外交流》这节课，以动画形式展现出来。这样，在课堂上，课件内容与教学内容紧密契合，表现为师生互动的水乳交融，教学内容形象化、具体化，优化了教学效果。《社会生活的变迁》这节课，通过图片和视频播放，改革开放前和改革开放后鲜明的对比，让学生看到了改革开放几十年来的巨大变化，理解了今天幸福生活的来之不易，更会珍惜今天的幸福也会加倍努力！要正确利用好多媒体，使得物尽其用，当然还需要不断反思，不断改进教学，不断提升初中历史教学效果。
四、问题情境创设，激发学生探究意识
创设问题情境，使学生身处其中，深刻感受，在感情上引起学生情感的共鸣，使其深受震动，从而达到深入学习的目的。激发了学生学习的兴趣，又使学生在潜移默化中受到教育。组织学生进行历史剧表演，演绎历史，让学生对历史的体验与感悟更加深刻。创设情境有利于学生身临其境深刻感受，角色扮演、课堂辩论、分组讨论等学习活动的教学情境，提高了学生学习效果。通过情境进行教学，不仅有效增强了学生对历史学习的兴趣和直观感受，还能增加学生对历史知识学习的深入探究，挖掘学生的学习潜能，这样才会收到意想不到的教学效果。情境的感受中，分析和解决问题的能力得到提升，过程中也提升了学生观察理解能力，增强爱国情感和责任意识，培养了正确的人生观，价值观和世界观。总之，巧引妙设，让我们的历史课堂更加生动有趣，妙趣生花。
五、运用鲜活史料，激发学生兴趣
有一些历史课文本身就具有极强的趣味性，再随便引入史料未必会达到理想的教学效果，还可能浪费课堂时间，带给学生更大压力，加重负担。
有选择的精选史料，让学生阅读课外史料，对历史会有更深的理解，也容易掌握课内所学知识，强化记忆。注意合理设计选择史料，使史料既不要过多，破坏了教材的主体地位，也不要太过少，使其达不到相应的效果。而在史料的选择上，也需要多费功夫，不能晦涩难懂，也不能太过于简单，而且要符合中学生的年龄特点和身心发展规律。通过史料为我们的教学服务，能大大增加学生对于学习历史的积极性，从而有助于其自主学习能力的培养。通过史料学习从中吸取有价值的信息及经验，以史为证，让学生学会尊重历史、接受历史，并要从中领悟历史经验教训，古学今用，它带给我们今天哪些启示，这是学习历史最大的价值所在。
总结：想让学生学好这门课，还要时时关注学生的情感，激发他们的学习兴趣。只有先培养学生对历史学习的浓厚兴趣，才能培养学生强烈的历史责任感和使命感，教育学生以史为鉴。让孩子们愿意学，想学，不感到枯燥无味，才有可能收到更好的课堂效果。为此，我们要灵活地运用各种教学手段，精心设计教学内容，让历史教学寓教于乐，理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，巧妙设置悬念，课堂调动学生的主动性，帮助学生理解消化课堂知识，引导学生回味感悟，使学生收获历史知识和历史学科素养。潜移默化地提高学生的历史知识水平，提升初中历史教学质量。