摘要：随着社会经济的发展，高校之间对人才的竞争越发激烈。“以人为本”强调人是管理的根本，相关管理活动与各项管理措施，应凸显出人的主体地位，挖掘人的主观能动性与创造性。因此，高校应结合社会发展现状与实际的实际情况，大力培养复合型人才。当代的大学生都具有鲜明的个性，思想独立且开化，考虑学生的发展需求凸显以人为本的管理理念，全面实现教育目标。本文首先分析“以人为本”管理模式的内涵，结合实际情况提出具体管理措施，为社会发展培养出更多复合型人才。
关键词：高校教育；以人为本；应用措施
一、高校教育管理中“以人为本”的内涵
（一）“以人为本”管理模式的内涵
人是教学活动的主要对象，是有思想、有情感的动物，并非设置好程序的机器，当代大学生具有独立的思想与看法。在开展高校教育时，应秉承“以人为本”的管理理念，尊重人的核心地位，根据不同人的个性特征选择最佳的管理方式。因此，将“以人为本”的管理理念渗透于高校教育管理中，注重培养学生的信念与情感，提高学生参与教学活动的积极主动性与自主学习能力，在激烈的市场竞争中，提高高校的核心竞争力。
（二）“以人为本”管理模式的特点
“以人为本”的管理理念具有较强的驱动性，每位学生都是不同的个体，尊学生的个性差异，给予师生之间的关怀与情感高度重视，激发学生的创造力与主动性。在这样的管理模式下，高校师生会在潜移默化的过程中产生较强的自觉意识，不受外界压力的影响进行自主互动，展现出自主性与驱动性。其次，这样的模式具有较强的文化性。在某一时期内，某一群体对自身行为与思想进行整合所形成的，就是所谓文化性。在高校内部，无论是教学管理还是教学制度，均会受到文化的影响与指引。借助国家政策的支持，发挥“以人为本”的优势，满足管理人员与被管理人员的发展需求，以及个体的全面发展。
二、高校教育管理中“以人为本”的重要性
（一）教育管理的基本需求
为社会输送人才的主要基地就是高校，从某种程度来看，社会经济的发展也会受到高校教育管理理念的影响。为增强国家综合实力，必须实现科技的创新发展，推动经济的进步，为今后的顺利发展奠定坚实基础。结合社会发展现状制定完善措施，培养优秀的人才，对大学生的潜在能力进行深入挖掘，将“以人为本”管理理念的优势凸显出来，使学生成为社会发展所需要的栋梁。
（二）培育人才的根本条件
高校的学习生活，教会学生如何自理，培养学生的独立生活能力。受社会环境与家庭因素的影响，大部分学生缺乏自立能力。但是，独立是完成各项工作的前提基础，高校应将“以人为本”管理理念融入到教育管理工作中，将部分权利交给学生，学生对自己的行为进行约束管理，而非长期处以被动的状态，锻炼学生的意志力，在今后的学习与生活当中遇到问题后，能够用积极的态度自行解决。
三、高校教育管理中“以人为本”的现状
（一）管理方式单一枯燥
随着高校扩招政策的不断发展，学生人数大幅上升，若高校不及时对自身管理方式进行改进完善，必定会为教育管理工作的开展产生影响，导致各项管理问题的出现。归其根本，教育管理方式单一，是出现这一问题的关键。
在具体的工作中，部分教育者依旧延续传统的管理方法，忽略学生的实际发展需求，不仅会抑制学生的创新性思维发展，也难以提高课堂教学管理质量。
（二）忽略学生主体作用
在现阶段高校教育教学工作中，只是将学生视为受教育者，并没有充分尊重学生的主体地位。因这样的教育管理思想较为片面，降低学生的主观能动性，甚至约束学生的思想活跃性，难以提高学生的知识技能判断能力。遇到问题时，部分学生无法精确判断，甚至是盲目从众。在这样的教育管理方式下，难以培养学生的明辨是非能力，无法对自身行为作出合理评价，甚至受不良因素的影响，影响今后的发展。
四、高校教育管理中“以人为本”的策略
（一）完善学生管理制度
为保证高校教学管理质量，良好的教学管理制度是前提基础，能够切实提高教育管理水平。为保证高校的教学效果，提高学生学习的积极主动性，构建“以人为本”的教学管理制度，处理好教学者与学生之间的管理，发挥教学者的引导作用，尊重学生的主体地位。将学生的兴趣爱好作为基础，建立“以人为本”教学管理制度，创新传统教学模式丰富教学内容，提高学生学习的积极性。另外，构建完善的维权制度，对教学者与学生的名誉和权力进行保护。因此，完善高校教学管理制度的重要性由此得到凸显。
（二）尊重学生主体地位
当代大学生群体个性鲜明思维活跃，看待事物具有独特的看法，高校应充分尊重学生的看法，发挥学生的主观能动性。开展教育管理工作时，突出学生的主体地位，结合学生的发展需求，完善教学方法，激发学生学习热情。教育者发挥自身引导作用，主动投入到课堂学习当中，提高教学者的教学效果。另外，教学者在为学生传授理论知识的过程中，培养学生的实践能力，发散思维能力与探索精神均得到显著提高。课堂教学中鼓励学生大胆表达自身观点，对于学习中存在的困惑及时与教学者沟通，满足后期的发展。
（三）大力开展实践活动
满足今后的顺利发展，是学生学习的主要目的，教学者应结合学生的实际情况，有针对性的开展社会实践活动，学生可自由选择实践活动，将所学习的理论知识应用于社会实践当中，提高学生对理论知识的掌握能力。为使学生今后更好地步入社会，应在社会实践中累计经验，事先了解工作流程，提高学习的积极主动性，培养学生的自主学习能力与创新能力，不仅掌握课堂中学习的知识，还可在实践中学习课外知识，丰富学生的学习内容。久而久之，提高学生的综合素养，满足学生全面发展的需求，实现“以人为本”的管理模式。
五、结语
总而言之，在当前的大环境下，高校教学理念与教学任务逐渐向着多样化方向发展。将“以人为本”教育理念应用于教育管理中，秉承独立发展的理念，尊重学生的主体地位与差异性，将培养专业素养过硬的复合型人才作为主要发展目标，建立“以人为本”的教育管理模式，使教育管理方法向着人性化方向过渡，促进高校教育工作的顺利开展。
参考文献：
[1].关于普通高校行政管理人员绩效考核的分析[A]. 李雪,赵宏燕,江晓宇.决策论坛——系统科学在工程决策中的应用学术研讨会论文集（上）[C]. 2015
[2].当代学生管理观念的现代转变研究[A]. 倪丹丹,徐京俊,罗凌,张苏吉洋,赵勇刚.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第四卷）[C]. 2017
[3]. 民办高校转型发展背景下电子信息类人才创新应用能力培养策略研究[A]. 李晶晶,金媛媛,王迪.第十三届沈阳科学学术年会论文集（经管社科)[C]. 2016
作者简介：李万洲（1997-12-19），男，汉族，籍贯：湖北省恩施土家族自治州建始县。