摘要：班主任一职是中国教育体系中的特色表现，最早从1904年《奏定学堂章程》中的“正教员”可见，随着我国教育现代化的发展，从正教员、级任教师、级任导师到现在的班主任，其名称虽然一直在变化，但工作职责却大同小异，并呈现出精细化的趋势。当代高中班主任的工作职责为：在学生德智体美劳综合素质发展的前提下，以班级为单位，对学生进行教育、管理与指导等工作，确保学生沿着有文化、有道德、有理想、有纪律的方向成长。高中班主任作为协调高中生学习生活中重要的引路人，其班级管理工作是否有质有量的进行对于学生的健康成长有着极为深远的意义。
关键词：高中班主任；班级管理
高中阶段的学习受高考制度的影响，学生学习任务紧张，学习压力较大，学习生活面临着巨大的机遇与挑战。高中班主任作为此时期班级管理组织的重要领导人物，其工作的开展是否顺利将直接影响到学生高中阶段学习的质量与效率，应当引起各方的重视。当前的高中教学模式里，班主任多于某一主课教师兼职，并不是单独设立的职位。因此高中班主任除了要完成本科教学任务，还要通过班级管理协调学生多科目的学习，加强其文化科目的学习，规范其学习行为，督促其养成良好的学习习惯，以期能够营造较为积极活跃的学习氛围。
一、高中班主任班级管理现状
随着我国以核心素养为依托教育改革的深入推进，教师在课堂上的权威地位被撼动，学生的主体地位得到体现，相应的班主任在班级管理工作中的话语权也在一定程度上被削弱，改变了传统的班级管理模式。在传统教学模式中的班主任“任教授学生之功课，且掌所属之职务”，其在班级管理中拥有着绝对的话语权，在相应的管理制度上对学生行为的约束进行了延伸细化，具有一定的权威性。然而随着我国素质教育的开展，学生在课堂上的主体地位越来越受到尊重，学生在课堂上所获得掌控权的增大必然造成了班主任权利的削弱，改变了师生之间的地位差距。新时期的高中生在学校教育中不再局限于对知识的探索，理想的追求，更注重其个性的成长，人格的建立，具有一定的反叛精神[1]。班主任的身份注定了要站在学生的对立面，出于应试教育的需求对学生进行管理，约束规范其行为，更多的以客观成绩作为考核学生的标准，一定程度上压抑了学生个性的发展。造成这种现象的很大一部分原因是，当前学校对于班主任工作的考核仍以班级考试成绩、课堂纪律等为主要依据，限制了班主任在班级管理工作中的自由。而此阶段的学生多处于青春叛逆期，对于严肃性的制度化管理有着较强的反抗心理，不利于高中班主任班级管理工作的顺利开展。
二、高中班主任的班级管理的艺术探讨
（一）建立平等的师生关系
在核心素养教学改革的背景下，传统教师的一言堂走向的教学模式已经成为过去式，作为班主任应当认清现实，结合当前高中生的心理特性，建立起平等的师生关系，为班级管理搭建有效的沟通渠道。
平等的师生关系建立下，教师从“神坛”上走下，进入学生群体中，打破了原来的距离感。通过鼓励学生积极表达内心的想法，及时反馈其在高中学习生活中遇到的困惑与难题，并帮助其有效解决，拉近了学生心理上的距离，为班级管理工作的开展铺平了道路。
（二）营造良好的学习气氛
在高考的大目标下，高中生的学习生活充满了学习压力，学生长期处于压抑紧张的环境之中，不利于其身心的健康成长。针对此现象，在进行班级管理工作时，应当从课堂内外两方面入手，为学生营造良好的学习气氛，放松学生情绪，从而更好的完成各科目的学习任务。首先，在课堂内应当营造“好好学习，天天向上”的学习风气，鼓励学生在探索知识领域的同时完成自我价值认可，以优良的学习环境改善学生的学习心理。其次，在课堂外，建立起有效的班级秩序管理，如通过保持教室卫生、合作互助学习、避免不良竞争等举措形成积极向上的班级纪律。此外，还联动学生家长，指导其在家庭中也为学生创造良好的学习气氛，建立家庭与学校之间的有机联系。通过课堂内外，校园内外等多方环境营造适应高考需求，并遵循核心素养教育原则的学习气氛，能够有效的提升班级管理的工作效率。
（三）重视班委培养工作
一方面，班级管理工作较为繁琐，且管理工作不是一蹴而就的事情，需要班主任长期的坚持；另一方面，也是为了响应核心素养教育的号召，培养具有综合素质的人才，可以通过班委选拨与培养来协助班级管理工作[2]。在选拨培养班委成员时，学习成绩不能作为唯一考核的依据，还应当综合考虑学生的道德品质、人际关系等因素，确保班委成员具有一定的榜样性，能够在学生群体中发挥出较好的引导作用。这样不仅能够强化班级管理工作的落实，更能使学生在模仿优秀榜样的过程中培养起良好的学习习惯，促进班级整体进步。
（四）加强学生的思想工作教育
影响高中班主任班级管理工作的一大因素便是此阶段的学生心理不稳定性，班主任应当重视加强学生的思想工作教育，稳定学生的发展。高中时期的学生受青春叛逆期情绪的影响，心思较为敏感，自尊心较强，因此极易对班主任的约束行为产生抵触反抗心理，不利于其身心健康成长。在解决此问题时，本身要对班级内学生的家庭状况有较为清晰的了解，针对不同心理状态的学生有的放矢的展开思想教育工作，给予适当的情感疏导，引导其树立正确的价值观。
结语：
高中班主任要认识到自身职责对于当下高中生的重要作用，要树立科学的管理观念，以学生为本展开有效的班级管理工作。在班级管理中要注重师生关系的平等性，通过加强学生思想工作教育，培养高素质的班委干部，为学生营造良好的学习气氛，以促进学生双商的稳步成长。
参考文献：
[1]刘颖.新课改背景下普通高中班主任工作改进策略研究[J].辽宁师范大学学报,2014(05):88-89.
[2]江蓉．新形势下中学班主任如何做好班级管理工作探析[J]中国校外教育，2015(1) ：21.