摘要：素质教育思想理念的盛行，要求教师在课堂教学过程中保证学生学习成果的全面性。因此，在高中美术课堂教学内教师要不断融合鉴赏教学模式，拓宽学生的思维眼界，通过美术课堂内学生鉴赏能力的培养，保证学生取得丰硕的学习成果。在教学过程中教师通过鉴赏课堂教学，让学生提升艺术修养能力，通过鉴赏增强学生的艺术修养思想，保证学生对美术作品提升认知，也会增强学生在课堂学习过程中的理解能力，让学生高效探究美术作品，也会保证学生取得丰硕的美术学习成果。因此，文章中主要分析了高中美术课堂鉴赏教学的有效策略。
关键词：高中美术;鉴赏教学;方法;实践;研究
前言：新课程改革的思想体系下，高中美术教师要不断创新方法，满足教学体系改革过程中对美术课堂提出的要求。教师要善于改变传统课堂教学模式，在鉴赏课堂教学过程中更改策略，抓住教学改革的机遇，迎接教学改革的挑战。教师要结合学生的实际需求和学习兴趣，创新课堂内使用的教学方法，应用多样化的教学模式，增强学生的审美意识，让学生在课堂学习过程中强化视觉体验。美术课堂中的教学内容会促进学生的协调发展，保障学生在课堂学习过程中学习成果的全面性能，优化实践教学过程，促进学生的进步。教师丰硕美术课堂的教学环节会实现上述教学目标。
一、高中美术课堂的教学现状分析
在高中美术课堂教学过程中，主要的现状是学生在美术学习过程中的兴趣较低，学生主要将精力投放在文化课知识的学习过程中，为高考做准备，因此忽视美术课堂中的学习内容，认为美术课堂的学习过程较为浪费时间。此外，教师在课堂中的教学模式较为落后，对学生的吸引能力不强，致使学生对美术学习兴趣逐渐下降。最后，由于校园氛围相对缺失，实践探索学习模式开展不积极，致使课堂中的教学成果逐渐降低学生，对美术学习内容的认知能力也逐渐下降，不利于教师在课堂中培养学生的鉴赏能力、也不利于促进学生的协调发展。
二、高中美术课堂提升学生鉴赏能力的策略分析
（一）融合多媒体技术，增强学生的美术鉴赏能力
在高中美术课堂教学过程中教师可以将多媒体教学方法引进课堂教学过程，从不同角度展示美术作品，增强学生的鉴赏能力和欣赏能力，让学生强化艺术修养体系。美术教师通过多媒体展示重点的美术知识内容，让学生高效探索完成美术知识的互动学习，会促使学生取得丰硕的美术学习成果。多媒体可以展示作品的不同观察角度和作品背景，强化学生的认知，让学生从不同方法和不同角度下进一步探索知识内容，推动学生的进步[1]。
例如：在课堂内引导学生欣赏名家作品时，教师可以通过多媒体展示不同名家的经典作品如：《清明上河图》、《蒙娜丽莎》让学生在课堂学习过程中体会不同作品的不同绘画角度，以及不同作品下作者的思想内涵。在课堂内教师践行重点知识，让学生主动完成知识探索，促使学生完成高效的知识学习。在探索实践过程中教师不断总结经验，尝试新鲜的思维模式，融合正确的思维体系，推动学生的全面发展，会促使学生进一步体会美术作品、认识到名家作品的绘画角度和背景内涵，使学生的艺术修养得到提升。
随后，教师可以通过多媒体为学生展示名家的生平，结合其作品促使学生情感感悟的提升，让学生善于在鉴赏中了解作品的实质，增强学生的综合学习素养。
（二）创建校园氛围，增强学生的美术鉴赏能力
校园氛围的构建是指教师要善于利用校园环境搭建美术学习和美术欣赏的校园氛围，促使学生受到环境和氛围的熏陶，主动参与美术课堂中的知识互动学习，提升学生的学习积极性，保证学生在参与中认识美术学习、感知美术学习，在优秀氛围中提升学生的综合学习素养[2]。
例如：教师可以创建“美术作品文化节”在校园中展示不同的美术作品，可以将名家作品的仿版展示在校园中，让学生感受到不同作品的不同情感内容，随后教师可以展示学生的美术学习作品，通过艺术文化长廊和校园优秀环境的构建，增强学生的学习积极性，让学生了解美术学习的意义和重要性，促使学生主动参与美术课堂中的学习和互动，在学生的参与中教师教学基础美术知识，直接增强学生的美术欣赏能力。
（三）开展实践学习，增强学生的美术鉴赏能力
实践探索过程会促进学生在积极思考，让学生主动探索美术作品的不同背景资料。因此，在课堂教学过程中教师可以组织学生以小组合作学习模式，在课堂中和生活中完成美术学习内容的实践探索，以此强化学生的美术学习感悟，让学生在美术课堂学习过程中形成完善思维，促进学生的总体进步[3]。
例如，当教师在课堂教学过程中教学不同的美术知识时，可以实际指引学生在生活中以小组合作学习为单位通过网络资料的收集、以及书籍的查询了解更多的美术作品，延伸课堂中的学习内容，通过完善性的学习模式，增强学生在课堂学习过程中的感知，让学生在课堂中汇报小组合作学习的成果，展示小组内成员对美术学习知识的不同感悟，促使学生学习成果的全面性。在实践探索过程中让学生逐步感受到美术作品的魅力，通过融合教学和探索实践，推动学生在课堂内获取进步，促使学生增强学习能动性，强化学习感知，保证学生鉴赏能力和美术价值观念的形成。
结语：综上所述，在高中美术课堂的教学实践过程中，教师逐步认识到培养学生鉴赏能力的意义和重要性，通过方法的创新和整合，优化学生在课堂学习过程中的体验，促进学生学习素养和学习能动性的提升。在实践探索过程中教师通过方法的更新，弥补传统教学模式的不足，通过信息技术、校园氛围构建、以及实践学习等不同方式，使学生在课堂学习过程中获取了进步。但是，在取得丰硕成果以后，教师仍需不断探索更加先进的教学方法，保证学生得到更加系统全面的培养，优化课堂教学过程中的改革，促使学生取得更大的进步，加速实现美术课堂中的教学目标。
参考文献：
[1]方文德.创设情境 问寻真美——对人美版美术鉴赏教材中审美情感场域构建的探识[J].美术教育研究,2020(06):140-141.
[2]林锦晖.品味提升从这里开始——优化高中美术鉴赏课教学浅探[J].课程教育研究,2020(07):224-225.
[3]傅智琪.聚焦智慧教学 深化高中美术鉴赏教学——以教学案例《礼仪与教化》为例[J].美术教育研究,2020(01):150-151.