摘要：中学生年龄基本在13-16岁，这个阶段的学生对世界的新鲜事物都会有很大的好奇心和求知欲，对于人生观、世界观、价值观的形成也是一个黄金时期，因此就要求教师要增加对中学生思想观念和人文精神的引导。美术课程如今是素质教育要求的必须发展的其中一个学科，美术来源于生活，艺术的灵感来源于世界，那么美术教室在对中学生进行美育教育时，就要培养中学生感受美、审美、创造美的能力，还要提高中学生对美的鉴赏能力，以此来实现素质教育要求的全面发展。本文将探讨如何在美育中培养人文素养并提出合理策略。
关键词：人文素养；美术教学；方法
一、引言
美术对人的感知觉的影响非常大，现代教育中人文素养别要求为不可缺少的素质之一，人文素养培养的本质就是以人为中心，它所注意的是人类的品质和其与社会之间的关联。教师在进行美术教学的同时加入人文素养的教育可以给学生带来不同的感受和体验，也能改善美术教育存在问题，在不是不绝中渗透品德思想，加强学生全面发展。
二、基于人文素养开展美术教学的方法
（一）加强师生互动
现代教育要求课堂的氛围和学生的参与度，这就需要教师设计符合素质教育要求的课程活动，在课堂上要与学生互动，对于学生发表的意见要给出积极的评价和鼓励或是肯定，让学生知道教师是关注他们、爱护他们的，同时也能增强学生的自信心。师生的互动可以使一堂课走向高潮，教师可以创设情境，设置答疑，营造良好的班级环境，也可以让学生与学生之间加强互动。比如在讲授人教版七年级上册第二单元第三课时《我们的风采》时，教师就可以通过学生自己的校服引导新课，教师可以问：“同学们，你们队自己的校服满意吗？”，“你认为学校统一校服有必要吗？”，通过问题引入课题，教师接下来给学生总结校服的定义。而后教师问：“大家认为校服的设计都有哪些特点？”请学生们讨论，再请几位同学进行阐述，让学生自由发表自己的看法，这种没有规定答案的问题最容易引起学生的发散思维，可以使学生思维更活跃，其中更是包含了人文素养的渗透和运用，以此加强学生对美术的兴趣。
（二）基于人文素养建立合理的评价方式
初中学生在美术学习的过程中，他们的美的鉴赏能力和审美的能力都在逐步提升，因为美术是艺术类课程，所以他的知识内容含有较高的艺术含量，而在美术教育中渗透人文教育恰恰能够在一定程度上提高学生的艺术素养和综合素养。
现在来讲，初中的美术老师往往都注重学生的成绩或是认为美术与数语外相比并不重要，因此便忽略了学生的兴趣和艺术的发展，那么为了改善这类问题的出现，教师就赢在美术教学中设置相关的评价体系，对学生的艺术知识和综合知识进行考核，教师根据学生对设计的不规则问题的回答进行综合评价，使得学生不仅能在美术课堂中学到美术知识和艺术欣赏技巧，还能提升自身的人文精神以及其他各方面的发展。比如在教授人教版八年级上册第一单元《造型的表现力》中，教师可以通过课件展示人类早期的名画，比如达芬奇的《圣母玛利亚》、靳尚谊的《塔吉克新娘》，教师可以先对达芬奇、靳尚谊两位画家进行介绍，包括两人的生活背景、地域、出生年份等信息，而后再与学生一起对两幅名画进行鉴赏。教师可以请几位同学谈一谈自己的看法，在学生分享完自己的想法后，教师也说一说自己的看法与学生一起分享。在分享的过程中，教师要对学生给予肯定评价和鼓励，在提示学生要对画作进行深入剖析，及时给学生反馈信息，让学生在接下来的思考中改正方向，这样的评价方式可以使学生在鉴赏艺术过程中更加深入，思想更加深刻，对他们审美的提升有很大帮助。
（三）结合人文素养设定教学目标
教师在美术课程的设置中，不仅要设计美术知识的教学目标，还要设计人文素养方面的教学目标。因为艺术的教育和艺术水平的高低与美术课程教授的知识关系其实不大，它与学生的天赋和对美术素材的辨识度、敏感度，以及个体有用有的人文精神有很大关系，因此，这就需要教师设计有关人文素养的教学目标，也就会早这堂课中学生要了解哪些人文知识，领悟哪些人文精神和情怀。比如在讲授人教版七年级下册第四单元第二课时《设计布置舞台》中，教师可以让学生发挥自己的想象、创造力。教师在设计目标时可以根据不同的学生能力设计不同的要求，根据学生的艺术基础设计目标，从而促进学生的综合发展。
（四）丰富人文素材
初中生更喜欢接触有趣的活动和知识内容，但是很多学校和教师都以教材为主，讲授枯燥乏味的理论知识，比如线条如何设计明暗等等，完全按照教材内容来教学，这也在一定程度上影响了美术教学的质量和人文功能。所以教师要改革教学观，寻找各类教学资源，充分发掘教材中的人文素材，同时大力整合课堂内外的人文资源，将之用到课堂教学中去，以扩大课堂的信息含量，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、小结
总的来说，人文教育对初中美术教学有很大的作用和影响，美术教学不能只教授理论，还要让学生切实感受到美的存在，感受生活中存在的各种美，提升学生的鉴赏美、创造美的能力，并且在一定成程度上形成正确的人文素养，提高道德品质。在美术教学中要想基于人文素养进行教学，就需要从加强师生互动开始，创新教材内容，这样才能真正将人文素养教育融入初中美术教学，发挥美术教学的作用。
参考文献
[1]韩超.初中美术课程的人文素养教育研究[J].基础教育研究,2019.
[2]刘建斌.初中美术课堂如何渗透人文素养[J].中学教育,2016.
[3]周有仁.浅析初中美术人文素养教学策略[J].课程教育研究,2018.