【摘要】目的 探究分析在中职外科护理教学中采用行动导向教学法的应用价值。方法 选取浙江省永康卫生学校200例护理专业的学生作为本次研究资料来源，将学号尾数为奇数的100例学生设为A组，将学号尾数为偶数的100例学生设为B组。A组学生在护理教学中采取常规外科护理教学法，B组学生在护理教学中采取行动导向教学法，观察对比两组学生最终考核成绩。结果 相较于A组学生，B组学生的各项考核成绩均更高，数据比较有统计学意义（P＜0.05）。结论 在中职外科护理教学中采用行动导向教学法能够起到提高学生学习成绩的作用，有助于增强学生的学习自主性，具有较高的教学应用价值。
【关键字】行动导向教学法；常规外科护理教学法；中职外科护理教学；应用价值
行动导向教学法是一种以学生为中心，以行动导向驱动，旨在培养出学生综合学习能力的一种教学方式[1]。该种教学法不是具体的一种教学方式，而是由一系列教学方法和教学技术组合而成，主要包括项目教学法、大脑风暴法、卡片展示法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等，是当前中职护理教学应用最广泛的一种教学法[2]。为研究在中职外科护理教学中采用行动导向教学法的应用价值，本文选取200例护理专业的学生展开分组探讨，详细研究报告如下：
1 对象和方法
1.1对象
选取浙江省永康卫生学校200例护理专业的学生作为本次研究资料来源，所选学生均属于同一年级，均已完成基础理论知识的学习。将学号尾数为奇数的100例学生设为A组，将学号尾数为偶数的100例学生设为B组。所有学生年龄均分布在17-20岁之间，平均年龄为（17.73±0.56）岁，两组均为女生。两组学生在年龄、性别以及学习基础等一般研究资料比较中无明显差异，不具统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
A组学生在护理教学中采取常规外科护理教学法，主要根据教材来实施教学计划。首先，由教师讲述教材内容并引进案例讲解；其次，完成教材讲解后，由学生提问，教师对学生不理解的部分进行更详细的讲解；最后，通过成绩考核来检验学生学习效果，获得教学反馈。
B组学生在护理教学中采取行动导向教学法，将学生当做教学主体，根据教学内容设计教学项目、教学情境、教学卡片等，确保教学内容的实用性，将其与临床护理实践相结合。在课堂教学中引申案例时，务必要选择符合教学内容和教学目标的案例进行讲解，在完成整个教学讲解后，可以让学生分组进行角色扮演，让学生自己选择扮演案例中患者和护理人员的角色，使其能够将理论知识付诸实践，顺利开展实训课程。最后，由教师点评实训课程的完成效果，指出存在的问题，之后将问题汇总，再由学生进行分组讨论，进行一场头脑风暴，以此解决实训问题。经过以上流程仍未得到解决的问题就由教师进行解答。
1.3观察指标
观察对比两组学生各项考核成绩，主要考核的项目包括：理论知识、护理实训、团队协作意识以及护患沟通能力等。每门课程的考核成绩满分皆为100分，成绩越高证明教学法的应用价值越高。
1.4统计学分析
数据纳入SPSS22.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，有统计学意义。
2 结果
相较于A组学生，B组学生的理论知识、护理实训、团队协作意识以及护患沟通能力等各项考核成绩均更高，数据比较有统计学意义（P＜0.05），详情见表1：
表1 两组学生各项考核成绩对比（，分）
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3 讨论
行动导向教学法源于德国职业教育界，经过多年发展完善，该教学方法已经成为现代职教中最主要的一种教学法[3]。目前，该教学法广泛应用于世界各国职业教育界，对其教学评价都较高，认为这是一种新的课程理念，一个先进的教育观念，是一个完整的职业教育模式，是职教改革的代名词[4]。
行动导向教学法在中职外科护理教学中充分体现了以学生为教学中心的教学理念，教师完美的扮演了引导者、组织者与协调人的角色，通过将理论与实践相结合的教学方式，增加了师生之间的交流互动，让学生在自主实践和自我思考中加深了对护理知识的理解和记忆，更加高效的习得了专业知识，掌握了护理技能。相较于常规外科护理教学法，行动导向教学法的教学方式更加多变、灵活，其教学质量更高，更有助于提高学生护理知识考核成绩。
综上，在中职外科护理教学中采用行动导向教学法能够起到提高学生学习成绩的作用，有助于增强学生的学习自主性，具有较高的教学应用价值。
参考文献
[1]梁婵, 王明慧, 何雯,等. 行动导向教学法在中职内科护理教学中的应用研究[J]. 广西教育, 2018,13(6): 126-127.
[2]张英艳, 张海丽, 魏洪娟,等. "行动导向"教学模式在护理实验教学中的应用研究[J]. 心血管外科杂志:电子版, 2018, 7(02):155-156.
[3]代雨, 代娇, 王俊峰. 探讨行动导向教学在基础护理学实验教学中的应用及效果[J]. 山西青年, 2018, 25(012):197-197.
[4]林欣. 行动导向教学法在外科护理教学中的应用效果[J]. 临床医药文献电子杂志, 2018, 005(089):192-193.