【摘要】随着新时期的到来和教育改革的不断深化，中职音乐课程中的教学方法引起了众多教育学家的重视。音乐课程作为中职院校中的艺术课程，不仅可以培养学生的审美能力，同时也可以提升学生的音乐素养，净化学生的精神世界。本文针对中职音乐教学中的现状进行分析，提出创新中职音乐教学方法的有效策略，旨在提高学生的综合素质水平。
【关键词】新时期；中职院校；音乐课程；教学方法；有效策略
对于教育而言，要贯彻落实以学生为中心的教育理念，教师要发挥好辅助和积极指导的作用，在进行课堂设计时，要保障以学生现有水平为基础，明确教学目标，创新多样化教学方式，在授课之前可利用新媒体技术来营造出轻松自由的学习环境，借用教学方式的多样化来激发起学生对参与进课堂的兴趣，对于中职院校而言，教学目标是培养起全方面的人才，音乐课程的实施是为了培养起学生的审美能力，这就要求教师在教学过程中要打破传统教学模式，更新教育观念并采取多样化教学方式。
1中职院校开展音乐课堂的意义
为了使中职院校音乐课堂达到与时俱进的效果，教师必须要转变教学理念，将音乐课堂中的教学内容和实际生活相结合，高效地达到教学目标。在中职院校开展音乐课堂，不仅可以提高学生学习的主观能动性，而且可以培养学生的创新能力，一方面，学生对于音乐课堂本身就有所期待，加上老师多样化教学，为学生打造出愉快的学习氛围，让学生主动参与进课堂中来，教师在进行授课之前可以先针对学生对此门课程的建议和反馈来创设课堂内容，利用新媒体技术的发展，激发其学生参与进课堂的热情，对音乐产生兴趣，培养起学生学习的自主性；另一方面，教师要打破传统教学模式中的局限，将枯燥的理论知识和实际生活中的问题结合起来，为教学增添趣味性，打造出多方面的音乐教学空间，同时要巧用学校的资源，让学生进行自主创作，同时教师要采取鼓励式教学方法，积极指导学生进行创造，从而提高学生的思维水平和创新能力。
2中职音乐教学中出现的问题
中职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养全方位人才方面做出极大贡献，随着新时期的到来，教育改革也在不断推进，中职教学模式也要跟随时代发展，实现教学模式的优化升级。在现阶段的音乐教学中，出现教学观念落后，教学方法单一和缺乏创造性的问题，首先，传统的教学观念把学生处于学习的被动地位，教师只是一味的讲授音乐中的理论知识，容易压制学生本身对音乐的兴趣，而教师受到传统观念的影响，认为中职学校主要培养学生的专业技能，而忽视了音乐课程对学生的积极影响，没有意识到音乐教学的重要性，从而缺乏对学生审美水平的培养；其次，设置音乐教学的目标是为了培养学生的生活情趣，而在实际的教学过程中，教师知识单纯的教授乐理知识，而没有将理论和实践活动结合起来，没有重视起对学生能力的培养，加上学校的设备无法及时更新，学生获得音乐知识的途径变宽，直接造成学生对学校音乐课程无法产生兴趣，对音乐课程的发展产生不利影响；最后，由于中职院校的学生正处于青少年时期，思维和创新能力正处于高涨的阶段，但传统意义上的教学，遏制了学生能力的发展，整个教学方法缺乏新意，满足不了学生的发展需求。
3新时期丰富中职音乐教学方法的有效策略
3.1创设教学情境
教学情境是指以满足学生精神世界而设立的教学模式，在创设教学情境之前教师要依据学生的年龄特征了解学生的心理需求，将音乐中的元素加入情境中来，将音乐知识在无意识中内化到学生的内心世界。
首先，教师在创设教学情境之前要选择适当的音乐，遵循符合学生特点的原则，选择出容易产生情感共鸣的音乐，为学生的音乐素养起到启蒙作用；其次，要根据不同的教学阶段来创设教学情景，在课程刚开始的时候选择一些轻松愉快的歌曲，为学生营造出自由的环境，促使学生产生对音乐课堂的期待，随着课程的不断进展，要选择一些过渡的歌曲，为音乐教学内容起到连接作用，重新唤起学生对音乐的渴望，在课程结束的时候要采用激励机制，学生此时已经产生对音乐的了解，教师要鼓励学生多留心生活中的音乐；最后，创设教学情境中教师要注意积极引导学生投入到整个情境中来，在全程要采取强化机制，针对学生出现的正确行为要进行积极强化，而在出现行为偏差时要采取消极强化机制，促使行为的消退。
3.2采用多种教授法
在进行教学的过程中给，教师可以通过歌词教授法，舞台竞争法和融入舞蹈法对教学课堂进行创新，第一，歌词作为学生体会音乐情感的文化载体，在音乐课堂中发挥着至关重要的作用，教师可以通过对歌词进行分解，讲授来完成对歌词的理解，使学生了解到整个歌曲想要表达的内容，从而更加深入到课堂中来，如，在教授《游击队歌》这一歌曲时，教师可以通过播放视频让学生大致对歌曲进行了解，并在视频中找出游击队员的特点，加深对音乐情感的理解；第二，由于青少年阶段的学生荣誉感较强，教师可以根据此特点开展音乐竞演活动，促进可以培养学生的舞台表现力，建立起学生良好的心理素质，而且通过此项活动让学生体会到成功的快感，教师可以采取独唱，小组唱等方式来开展，针对音乐基础较好的学生采用个人独唱环节，而针对音乐基础较差的学生采用小组合唱的方式，建立起学生的自信心，提高学生敢于表现的能力；第三，将音乐和舞蹈进行融合来加强课堂的感染力，教师可以通过编制与音乐风格相关的舞蹈来丰富教学方式，与此同时还可以培养起学生对舞蹈动作的创造能力，如通过编排《龙船调》的舞蹈，增加歌曲的表现能力，更好地体现出音乐之美。
3.3提高教师水平
教师在整个环节中处于重要地位，只有教师具备较强的知识和专业技能，才能将音乐课程进行改革，这就要求学校重视起音乐教师的水平，首次，在招聘音乐教师时，要重视其专业水平和职业道德素养，确保在职音乐教师具有较强的专业技能，教学理念比较前卫，在源头上保证教师的综合素质水平；其次，对于在职教师而言，要更新教学理念，对其进行定期培训，不同学校的老师进行沟通和交流，不断学习和更新教学理念，保证教学质量的稳定前进；最后，要重视起教师的职业道德水平，教师要热爱此工作，具备教师素养，同时学校要开展教育活动，通过不断地进行教育培训，始终保持教师良好的职业道德。教师在进行教学的过程中，要以与时俱进为原则，打破传统意义上的教学方式，让学生真正体会到音乐的真谛。
3.4培养音乐情感
音乐情感是再进行教学过程中审美化的突出表现，音乐是一种特殊的艺术情感，可以使人们之间产生情感上的交流，在教学过程中，要通过音乐培养起学生的审美情感和思想情感，一方面，学生要在课程中感受到音乐的美，在具有一定音乐基础的前提下，建立起和教师之间的情感沟通，从而不断培养起学生的审美能力；另一方面，音乐教学的最终目标是表达出自身的思想情感，因为学生自身有感知音乐的能力，音乐也具有表达自身思想情感的特征。
4小结
综上所述，中职音乐教学是培养学生审美能力的重要途径，创新教学方法是提高教学质量的必然要求，在其过程中要做到创设教学情境，采用多种教学法，提高教师水平和培养音乐情感，以此来提升学生的音乐素养，培养出全方面的人才。
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