摘要：随着我国经济社会的快速发展，我国的中等职业学校的教育也在不断地深化，职业教育与社会需求也变得紧密起来，行业对中职毕业生的需求也在增加，尤其是对于机械行业来说，对中职的机械毕业生更加青睐。然而在社会对中职机械类专业毕业生的关注同时，毕业生的质量则有待提高，为保证我国制造业的平稳发展，必须要在中职的人才培养模式中进行优化，最主要的就是从教学方法进行入手，才能保证人才的质量。因此，本文主要从机械加工课程教学的现状分析，探讨机械加工课程的教学方式和方法，以提高教学的质量。
关键词：中等教育 机械加工 课程教学方法 探讨
0 引言
近年来，随着我国国家对机械制造业的不断深入发展和支持，机械行业对机械专业的人才需求逐渐增多，尤其是在“中国制造2025”的背景下，也让中职机械专业得到快速的发展，特别是受到学生的欢迎，随着机械专业热度的不断上升，教学的水平也要求提升，但目前的中职机械加工的课程教学方式方法还存在较多的问题，严重影响着培养人才的质量，因此，通过中职机械加工课程教学方法和模式的改进，对培养高素质高质量的中职技能人才起着至关重要的作用，同时也能为我国的机械加工行业得到良性循环发展注入动力，助推我国制造业的发展。
1 中职机械加工课程教学中主要存在的问题
1.1 学生对教学不感兴趣
机械加工课程本身就是属于理论与实践都要求比较高的课程，由于机械加工课程的的理论专业知识要求通过日积月累的形成的，而机械加工本身也是一门实践能力强的课程，因此，在进行课程教学的时候，学生由于在理论知识上的积累较少，受实践操作难度的影响，以及中职学生的所具有的认知能力欠缺等因素，学生对机械加工无味的知识和繁琐过程产生孔距和厌恶感，久而久之，学生就会觉得学习起来感觉吃力，操作起来也具有一定的压力，自然也就降低了学生的学习兴趣，最终导致学习效率的降低，这样心理上产生了严重的抵触情绪，便对教学的内容不感兴趣。
1.2 课堂教学的方式过于传统
在传统的课堂教学中，教师的授课方式一般采取集中的理论授课和集中或分散的实践教学为主，这样就会让理论知识的学习变得复杂起来，而且在理论授课过程中，教师经常是照本宣科，整个过程都是教师由语言的方式来进行，对于有些关键的知识点来说，言语的表达也不能到位，同时教师和学生之间的沟通与交流也有所缺乏，必然会导致学生对理论知识的理解、掌握都得不到充分。同样地，也会导致在后续的实践过程中缺少相关理论知识的支持，比如说，锥度的车削实训，由于学生在学习加工工艺的时候对锥度参数不理解，这样就造成学生在实训的时候不能很好地持续进行下去，必然也造成了实践教学的滞后。在理论与实践脱节、断裂的环境下，让整个学习都处于停滞状态。
1.3 对专业知识的结构构建过程不明确
对于教学的教材来说，教材主要按照知识结构的方式来进行教材的编排，然而，对于教师来说，在进行授课时常常采用灵活的教学方式来进行授课，虽然这样的方式对学生掌握知识点起到促进作用，但是这样会对这个课程知识结构的整体性产生影响，让整个课程的知识点构建过程得不到明确，对于学生的学习不能形成循序渐进有效的深入学习的目的，严重影响了学生对整体知识的把握和理解。
1.4 缺乏实践教学
对于职业教育的培养目标来说，实践能力是作为整个职业教育的核心组成，学生的实践动手操作能力的提升教学环节中的重点内容。然而，在实际教学过程中，由于学校在课程的安排以及实训场地等上受到限制，造成学生在实践操作中得不到充足的时间锻炼，让学生对实践的操作生产环节认知缺失，这些都会导致学生对生产过程不了解，对今后的工作需求不了解，使得实训教学环节得不到保证，自然也就会影响到整体的教学效果。
2 中职机械加工专业教学方法
2.1激发学生的学习兴趣
就中职机械加工专业课程教学本身来说，即作为专业课程教学内容，也作为专业基础课的教学内容，主要培养的目标是机械加工专业人才，为我国机械行业发展注入活动和培养人才。因此，在进行机械加工专业课程教学过程中，必须要激发学生对学习的兴趣，让中职学生从被动学习转化为主动学习的过程，从多个层面上让学生得到知识的巩固，同时增强学生个人特长和爱好的发挥，让学生的学习效果更好。教师要在上课前将教材中的重难点内容理清，并根据学生的好奇心引出问题，引导学生进行对问题的解决，同时教师也要对学生的提问进行认真耐心的讲解，尽可能地多引导学生联想问题，增强学生的学习欲望，还能维护和尊重学习的自信心，促进建立良好的师生关系。
2.2对机械加工课程进行合理的教学安排
中职机械加工课程教学过程中，要想让学生达到人才培养的目标要求，必须要在课程教学安排上进行合理的调整安排，这样才能够让学生的学习效果得到改变，技能得到提升。第一，对于机械加工课程来说，由于课程的特殊性，必须要对于班级学生的理论课和实践课都必须要得到综合的考虑，确保机械加工课程的连续性，才能让学生得到完整的认知，可以大大促进教学的进行；第二，中职机械加工课程的教学属于严谨的教学内容，必须要秉承科学的态度来进行内容的教学，同时还要适当合理地进行师生的沟通，坚持学生主体教师主导，通过沟通与交流，师生共同探讨对于加工的看法、问题和见解，达到综合教学的目的，也开拓了学生的思维。
2.3构建机械加工课程专业知识体系
任何专业的知识学习和教学，都必须要对知识体系进行合理的构建，这样才能让课程的教学目的得到更加的明确，让学生的学习目标也得到确立。因此，在教学的过程中，教师需要对于学生知识体系的进行构建，同时还要进行针对性的引导。可以采取在教学过程中，对每一部分的教学内容进行总结，在整体教学完成后，对学生所学习的知识进行引导，引导学生进行知识的梳理和整理，这不仅有利于教师在后续课程的教学中起到促进作用，还能让学生掌握和理解相关的专业知识，对后续的专业课程的学习内容和目标都得到明确，有利于学生进行自我学习。
2.4加强技能实践教学，增强学生的创新创造能力
技能实践教学不仅能提高学生的动手操作能力，还能激发学生在实践学习中的创造力的培养，尤其是对学生采取探究式的时间教学，更能突出学生创新创造思维的培养。在日常教学中，教师组织学生到实训室进行技能操作的学习，通过鼓励学生多进行动手操作，可以有效提高学生的创新创造意识的形成。比如，在进行模具拆装和测绘中，让学生亲自动手进行模具的拆卸、测绘等，再重新组装起来，不仅能提高学生的模具理论知识，还能拓宽学生的学习思维；在进行数控数控加工训练中，尤其是进行到综合训练时，可以让学生自行设计一个综合零部件图纸进行编程和加工，能让学生回顾机械制图、数控编程、公差测量等相关知识，还能发挥学生的思维创造能力。
3 结束语
总之，机械加工课程是机械类专业学生重要的课程，是基础也是专业，因此，对学生的学习要求较高。作为专业教师，必须要掌握机械加工相关的知识，在日常教学中，让中职学校的学生对机械加工课程激发学习兴趣，教师通过构建合理的教学知识体系，增强实践实训教学，同时还应该结合现代教育技术等手段，让学生乐学、好学，创造思维得到培养，实现人才培养的目标。
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