摘要：信息化的应用教学逐渐地成为教学主流，利用微课教学，也渐渐受到广大师生的认可。微课教学打破了传统的教学思维，它能够有效运用主流媒体来丰富教学手段，从而提升学生的学科综合素养。对于小学阶段的英语教学，利用微课教学能够有效改善以往课堂低效、无趣等问题。因此，笔者结合自身教学经验，就三方面阐述如何借助微课技术东风，构建小学英语的高效课堂。
关键词：微课；小学英语；高效课堂
将微课与小学英语学科教学之间有效整合，不仅能够活跃课堂氛围，增添学科教学的趣味性，又能深入调动学生的学习积极性。在新课改的趋势下，小学英语课堂所要求教师不仅要讲解课堂英语知识，对学生的综合实践能力也要达到进一步提升的效果。现阶段，如何利用微课教学已成为了大多数教育者深究的课题。
一、动态教学课堂，增加课堂趣味
传统模式下的小学英语课堂，教师在语言教学上所占据的主导地位很难帮助学生完成自主学习，使得学生丧失教学的主体地位；学生被动的接收知识，对于其主观能动性的调动也是不利的。因此，新课标下的教学模式要求教师注重以学生为本，寻找能够符合学生心理需求的教学模式，以用来激发学生的学习兴趣。而小学英语教育工作者恰恰可以借助微课教学来实现动态教学课堂。
例如，我在讲授有关in、on、at这一类介词的知识时，我就充分利用微课教学向学生展示这类介词的不同用法。比如当这三者放在时间介词里面时，in表示像早上、晚上等时间较长的时间，on表示星期几或某个特定的日期，at则表示某一点或某一时刻。当他们放在地点介词里面时，in表示空间或范围，on用于某一物体的表面，at则表示某一点的位置。为了能让学生更客观的认识到三者的区别，我利用了微课教学中的视频动画，将三者联系到一起，然后创作了一个简单的情景动画：如小明从学校回到家的路上，走在马路上我们用了on，途经公园里面，我们用了in等。
在这堂课上，我利用微课教学使学生能够在情景动画中快速理解并掌握这类介词的用法，且利用了动画教学实现知识的动态化，在提高学生学习兴趣上起到了一定的作用，活化了英语知识，使整堂课处于一个轻松愉悦的状态和氛围。
二、巧用多媒体教学，强化教学效果
微课教学具有针对、实用性，它改革了传统多媒体技术教学的诸多不足之处。在小学阶段的英语学习中，小学生的感知能力较弱，学习能力尚浅，他们面对繁琐单一的课件，很难提升自我的学习主动性。
而小学英语教师则可以利用小学生好玩这一点，利用微课教学从听觉、视觉等感官方面活化课堂，模拟学生喜欢的教学内容和情景，带领他们进入丰富多彩的英语世界，将生活化教学有效融入英语课堂的构建。
例如，我在教学四年级下册第三单元“Weather”时，就利用微课教学，利用视频设计的形式，对课件进行更改。如当sunny出现时，课件里的背景将会变成艳阳高照，当教到rain和wind这个单词时，背景动画又会变得狂风骤雨，当出现snow这个单词时，课件动画又会飘来片片的雪花。层层动画设计不仅活跃了课堂氛围，又很大程度上的抓住学生的注意力。同时，在教学快要结束时，我也采用了提问的方式，针对动画课件来复习单词，学生能够通过之前所看到的动画回想起所对应的英语单词。
从上述案例可知，利用微课教学来激活小学英语课堂，学生的学习积极性得到了充分的调动，他们的学习好奇心更加强烈，极大地提升了他们的学习自主能动性。所以，相比于传统教学，利用微课教学能弥补其中的不足，促进学生的学习。
三、发挥情境教学魅力，提高课堂效率
要想凸显学生的教学主体地位，将微课教学与情境创设相融合的教学模式是一个行之有效的方法和手段。尤其在小学英语教学里面，单词教学的古板枯燥很难提高课堂效率，要想改变这一局面，促进学生的全面发展，情境教学是一个很好的办法。
例如，我在带领学生学习如vegetable等蔬菜类的英语单词时，我就巧妙地利用微课教学，在课前准备了一个去超市购物的情境短视频，通过视频里面的放映，学生很容易联想到曾经去超市大采购的生活场景。并通过蔬菜类的购物摆放，使学生对蔬菜单词的把握有了一个清晰的认识和直观的感受。之后，我在具体讲解视频里所出现的蔬菜单词时，提前做好备课，拓展每一种蔬菜单词的其他应用知识，如鸡蛋“egg”，我会在单词旁边注释它的复数形式，并配上母鸡下蛋的动画，将教学重点、难点转化为生活常见的情景，学生更容易理解和接受。
在上述案例中，利用情境建立使其课堂氛围能够快速进入高潮，调动学生的自主学习性。学生在学习蔬菜类的英语单词时，可以通过视频里的联想来加深对单词的理解，方便他们对单词进行背诵运用，实现了小学英语高效课堂的构建。
总之，利用微课教学是高效课堂构建行之有效的方法之一。微课教学能够挖掘其教学的趣味性，从而重新唤起学生对于英语的热爱，对教师设计符合学生心理的最佳教学过程具有一定的帮助。因此，微课对于教学的更多帮助有待我们的教育工作者进一步深入探究。
参考文献：
[1]陈宏瑜.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].名师在线,2020(14):92-93
[2]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(04):175.