摘要：党的十九大报告指出要把立德树人作为教育的根本任务，旨在培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一任务的提出，无疑对于高中英语课堂教学提出了更高的要求，同时也与新课标中培养学生英语核心素养不谋而合。
伴随高中英语课程改革的不断推进，高中英语教学务必从内容到形式以及教学目标上都作出重要的变化。2017年版高中英语课程标准中要求全面贯彻党的教育方针，提出以培养和践行社会主义核心价值观，落实立德树人为根本任务,在九年义务教育的基础上进一步落实高中英语学科中语言知识,学习能力,思维品质,文化意识四个核心素养的要求，培养具有中国特色社会主义和国际视野、跨文化交际能力的新时代新青年。核心素养背景下的高中英语教学不单单只是英语知识和技能的教授与学习，教师更应关注的是如何在高中英语教学中践行立德树人的的教育理念并将其渗透。
一、我所理解的“立德树人”
“立德树人”是新课改背景下提出的新要求，为我们的教育工作指明了方向，要求教师在开展课堂教学时，不仅要注重学科文化知识和技能的传授，更重要的是教师应具备良好的品德素养，为学生树立良好的榜样，不断的感化学生，给予学生启发，使学生在扎实掌握知识的同时，综合素养也得以提升，良好的品质得以塑造。“立德树人”是开展教育工作的重要理念，为了在教育工作中贯彻“立德树人”理念，教师应提高认识，与时俱进，主动在课堂教学中引入德育模块，努力转变教学理念，全面开展“立德树人”理念的学习，充分把握与领悟“立德树人”内涵，结合英语学科特点以及教学经验，充分利用可利用资源，寻找可行的教学措施，将其渗透至教学的各个环节中，向学生传授知识的同时，真正地做到立好德，树好人。
二、“立德树人”背景下的英语教学
基于立德树人对教学提出的新要求，高中英语教学不仅要注重培养学生扎实的英语知识、技能，还要为学生身心的良好发展及审美的提升提供一个良好的教学环境，而且在新课标中还特别指出英语教学应使学生具有中华民族传统文化内涵，具备建设中国特色社会主义共同理想的跨文化交际能力，力求培养具有方向性，民族性和时代性的英语学习者。这就要求当下的高中英语课堂不能止于英语知识的教授，还要透过英语课堂实现育德的功能。要在英语课堂教学中实现立德树人，不仅要结合英语这一门实用性高、工具性强的语言学科特点，教师可以通过启发联想，把英语课堂中说渗透的情感态度和价值观等相融合，以潜移默化的手段对学生进行德育教育，达到润物细无声的目的。
三、高中英语教学中“立德树人”理念渗透的实践
（一）充分利用英语课本教材
对于高中英语教师，上好课是首要条件。教师不仅要自身业务水平达标，且要善于研究英语课堂教学的各个环节，通过认真分析、挖掘英语教材中潜在的德育因素，结合教学实际目标，利用各种教学方法在课堂教学的过程中实现对德育目标的落实。例如，笔者在组织高一学生学习人教版高中英语必修二Music时，在课堂导入部分，笔者先后给学生播放中国国歌和美国国歌，引导学生对比中西文化，发现两者差异，并让学生探究差异的原因所在。
对于英语课堂教学的开展，这样的导入巧妙地利用了学生已有知识来进行教学；对于课堂中德育教育渗透，两首国歌的教学不仅仅帮助学生学生了解西方国家的文化，同时也为引导他们如何正确看待西方文化提供了正确方向，从而把爱国的情愫悄然渗透，达到培养学生民族自豪感的情感目标。再以人教版高中英语必修一的第二单English around the world这一篇文章为例，笔者在教授英语语言演变的历程时，也利用多媒体向学生展示了生活中经常看到的一些文明礼貌用语及不文明的语言，让学生在具体生活情境中去体会英语的变化和使用的语境；同时，笔者也结合了英语语言变化的特点，告诉学生要传承中华优秀语言文化，杜绝不文明的语言表达。高中阶段的英语课本主要涵盖文化、健康饮食，环境保护，体育，音乐，自然灾害等话题。教师可充分挖掘教材内容，寻求教材和德育教育的契合点，结合学生实际，通过教材的学习、探究，达到立德树人的情感教学目标的实现。
（二）深度拓展英语教学活动
英语活动的开展是高中英语课堂教学的重要环节，在实现课堂教学目标的基础上，开展形式多样的英语课堂活动不仅能够提升学生的听说读写的语言运用能力，还可以充实学生的精神世界，实现德育教育。以人教版高中英语必修四Body language为例，笔者在梳理完语言知识之后，要求学生设计一个英语情景剧，以身边的人和事物为例，讨论如何正确运用肢体语言。学生们在与同学互动的过程中，学会合作交流；通过让学生演绎肢体语言，学生们发现了许多日常生活中自己说暴露出的一些不巧当的肢体语言，相信他们在今后的学习生活中会更注重自己的身体语言，体态，眼神等问题。在日常的英语教学中，教师还可以考虑组织创建班级英语口语小组、定期开展英语角等活动，使学生们可以通过多远的英语活动达到语言操练的目的。同时，在语言的学习过程中促进学生合作、讨论等学习的能力。探究各种与英语相结合的教学活动设计，精心创设各种真实语言情境，让学生的情感层次更贴近于他们的实际生活。例如在学习高中英语必修五中的Life in the Future时，教师可以引导学生思考，写一篇My big story in 2049的作文，不仅提高了学生对未来生活憧憬的想象力，同时也引领学生做一个有理想，有本领，有担当的的新时代青年，这样的英语活动设计有效地结合了学生情感因素与高中德育教育。
（三）努力创建和谐英语课堂
“立德树人”理念在实际教育活动中体现在诸多方面，其中关爱学生，构建融洽的师生关系应是重中之重。和谐英语课堂的创建，不仅有助于英语教学活动的顺利开展，而且可获得良好的“立德树人”效果。因此，在教学实践中，教师应采用各种手段措施，注重构建融洽、和谐的师生关系。 作为教师，一方面，应主动关心学生。高中时期，学生面临紧张的学习以及高考压力，英语教师应致力于帮学生解决学习、生活中容易一些问题。如果这些问题不及时加以解决，往往会给学生带来不良影响和困扰。因此，英语教师不仅要关注学生的英语学习，更应关注学生的生活和其他方面，认真观察学生的在英语课堂内外产生的不良情绪，在发现问题后能及时与学生谈话谈心，主动地提供帮助。 另一方面，英语教师要尊重学生。因为学生在个体上存在差异，导致对于英语课堂中所教授的知识在接受、理解能力有所不同。在教学过程中，教师应认识到学生之间的差异，尊重学生的自尊心，多给予学生耐心的指导，使学生充分感受到来自教师的尊重，师生共同构建和谐的英语课堂。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017 版）[M].人民教育出版社,2017（4）.
[2]孟艾萍.浅谈英语教学的艺术[J].山西教育学院学报,2002.
作者简介：曾??（1988-07），女，汉族，籍贯：浙江温州，当前职称：一级教师，学历：硕士研究生，研究方向：英语教育。