摘要:为了提高小学英语课堂教学效率，教师制定多元化教学举措，以实行完善的教学模式为出发点。教师通过多种教学举措的顺利运用，让小学英语教学课堂效率得到全面提高。教师打造符合学生全面成长的小学英语教学课堂，对英语教学内容进行重点分析和研究。同时，为了形成良好的教学内容，教师以尊重学生的主体地位为主。让学生在拥有自己个性成长的学习空间之下，更好地领略到英语知识的具体魅力和价值。教师从多元化教学举措分析，在关于教学课堂进行重点反思之下，提高英语教学课堂的效率。
关键词：多元化教学举措；小学英语；教学反思；策略
前言：教师在具体开展小学英语课堂教学过程中，要打造符合学生健康成长的教学模式。构建适应于学生成长的教学内容之下，也带领学生进步。教师以创建完善的小学英语课堂为主，让学生感受到英语知识学习色彩价值的同时，也真正的融入到课堂学习之中。制定多元化教学举措，能够让学生参与英语课堂学习过程中树立正确的思想意识。教师以全面激活小学英语教学课堂为主，不断整合教学思想的情况下，真正的释放教学力量和具体内容。教师关于小学多元化教学课堂的构建进行相应反思，希望为今后的英语课堂教学提供参考和借鉴。
一、小学英语教学课堂中多元化教学举措实施的具体策略
（一）树立生本思想，完善教学内容
在进行小学英语教学课堂之中，应该尊重学生的主体地位，打造符合学生成长的教学内容同时，以制定多种小学英语课堂教学活动为出发点，让学生感受到英语知识学习力量色彩的时候，也获得自我成长的空间和实际内容。教师不断地激活学生的学习，教师树立生本教育思想主要是让学生在参与英语知识学习过程之中展现出自身的主体地位[1]。教师不断打造符合学生健康成长的英语教学课堂之下，带领学生认真成长和合理进步的过程中也能够感受到学生的知识学习欲望和效应机会。
（二）借助多媒体教学技术，营造良好的教学氛围
教师为了让小学英语教学课堂变得更加生动和高效，所制定出的教学手段中则运用多媒体教学技术，这是一项十分新颖的教学方法。在符合学生成长的过程中，为学生打造生动和形象的教学内容。教师通过多媒体教学技术的构建，能够为学生提供丰富形象的教学知识。针对“would you like pie？”教学，教师借助多媒体教学技术，构建充满生机与活力的英语课堂。教师通过现代教学技术的运用，让小学英语教学课堂充满了十足的魅力和色彩。教师以全面激活学生的学习欲望为主，保证学生在参与综合知识学习过程中形成准确的理解和认知[2]。教师打造符合学生成长的小学英语教学课堂，让学生感受到英语知识具体学习内容的情况下，也会形成合理化的分析和研究模式。
（三）组建小组合作学习模式，提高学生学习能力
教师在开展小学英语教学过程中，为了让学生的英语知识学习能力得到全面提高，在不断优化英语教学课堂的过程中，则创建小组合作学习模式，制定出多样化的教学方法，让小学英语教学课堂变得更加顺利。教师希望通过制定出合理化的教学方法，让学生参与合作学习过程之中能够相互沟通和交流，针对“colours”学习内容，学生之间针对自己的想法和意见进行密切的分析。这所形成的良好的教学方法，会让学生参与英语知识学习过程之中拥有清晰的头脑和具体的思路。教师以打造合理的英语教学课堂为主，带领学生进步的过程中，让学生英语综合能力得到全面提高[3]。
二、多元化小学英语高效课堂构建的教学反思
第一，针对自主学习课堂的构建，教师需要进行详细的反思。因为，教师虽然尊重学生的主体地位，但是所开展的教学活动并没有以学生的全面发展和综合能力提高为主。教师在具体进行小学英语教学过程中，针对学生的具体知识开展研究和分析，构建符合学生成长和发展的教学规划之中，也能拥有良好的课程体系。另外，在尊重学生主体地位的情况下，应该在制定小学英语教学方案和具体内容的过程中，形成良好的教学规划。以全面发展学生促进学生成长为基础，教师不断形成良好的英语教学模式，能够让学生更好地参与课堂学习。教师教学中也存在一定的不足，比如没有激活学生的思维品质，让学生在参与英语知识学习过程中缺乏正确的认识和坚定的信念。所以，教师在尊重学生的主体地位情况下，也要关注学生的其他素养培养。
第二，针对小学英语课堂教学之中，运用多媒体信息技术的内容进行完善。教师能够借助新颖的教学手段，为学生构建良好的自主学习空间和相应模式。这是符合学生成长和实际发展要求的。但是，教师在具体教学过程中并没有把信息技术的教学内容和实验上的实际情况相联系，这导致学生在面对这些学习的过程中出现了很多的问题。这严重阻碍了小学英语课堂教学的发展和进步。教师应该将其进行重点分析和阐释。只有形成符合学生发展的信息技术教学模式，才能够真正的从根本上着手带领学生进步和成长。
第三，对小组合作学习模式构建的反思。教师开展小学英语教学过程中实施小组合作学习模式，主要是为了学生自主学习能力的提高。但是，教师需要关注的一点是，在对学生进行合理分组的过程中，应该进行详细的划分。从学生基础知识、掌握情况、学习态度、学习方法等方面着手，让小组内部拥有多个层次的学生。但是，教师在开展分组的过程中比较随意，并不能从根本上着手，导致学生的小学英语合作学习出现了很大的问题。所以，教师要在立足完善的教学合理分组之后，逐渐的彰显出小学英语教学内容。
结论：通过以上分析，教师开展小学英语教学的过程中，应该制定出多元化的教学举措。教师从各方面着手，能够对小学英语教学的实际内容进行相应反思。以制定出合理化的教学决策，以树立新颖的教学理念为出发点，让学生跟随教师讲课的步伐之下，也能够拥有正确的学习认知和理解。总之，教师要对小学英语多元化教学举措进行反思，构建符合学生健康成长的英语教学课堂，全面带领学生进步和成长。
参考文献：
[1]张秀红.慧学课堂，助力英语教学有深度[J].小学教学参考,2020(15):63-64.
[2]李洁.浅谈小学英语情景教学应用[J].农家参谋,2020(11):277.
[3]陈宏瑜.信息技术背景下小学英语高效课堂的构建[J].名师在线,2020(14):92-93.