摘要：古诗词是初中语文教学的重要组成部分，在初中语文教学中具有特殊的地位，教育意义显著，不仅可以锻炼学生的诗词鉴赏能力和阅读理解能力，还可以在培养基础的表达和写作能力的同时，让学生对传统文化有更深的了解和体会，有利于学生的综合发展，教师要对初中阶段的古诗词赏析课程加以重视。
关键词：初中语文；初中古诗词赏析；古诗词
一、引言
古诗词鉴赏课程在各个阶段的语文学习中都占据着重要位置，初中阶段的古诗词赏析课程也不例外，且因为初中阶段，学生的认知和欣赏能力，以及性格习惯方面都处于一个正在发展的状态，在这个阶段引导学生学会赏析古诗词，培养学生对于传统文化的热爱，效果是比较显著的，而且也有利于学生在以后的学习生活以及综合发展。在初中阶段的古诗词赏析教学中，教师要带领和引导学生，在理解古诗词的字面含义的同时，体会古诗词的内涵和作者在其中寄予的情感，在学习知识的同时获得一种情感上和美学上的培养和提高。本文将对初中阶段古诗词赏析教学的现状，以及古诗词赏析教学的具体策略进行简要的分析和思考。
二、初中古诗词鉴赏教学的现实问题
诗词鉴赏在初中语文的学习中占有较大的比例，古诗词赏析课程在培养学生的阅读、理解、表达的能力的同时，对学生的人文素养和审美情趣的提高也具有重要作用，但目前我国初中语文古诗词教学中还存在一些现实问题，严重地影响了古诗词赏析课程的学习效果。
1.教学模式和方法单一
出于新课改的要求，很多教师在初中语文课堂教学实践中不断地进行着思考和创新，但也有一部分教师，出于种种原因，在课堂教学中仍然沿袭传统的教学模式和方法，教学风格比较单一和陈旧。由于初中生会面临升学的压力，很多教师在教学中会不自觉地向升学压力妥协，在课堂教学中只顾着抓重点抓考点，而忽略了对学生综合素质和能力的培养，而且在课堂教学实践中，经常处于一种教师讲授，学生记笔记的机械化的状态，学生对课堂缺乏参与，也没有转变观念成为课堂的主人和中心，而是在枯燥无聊的知识点和笔记中度过每一堂课。教师在授课过程中也比较依赖教学材料，经常是照本宣科，不能通过课堂内容的丰富来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，在这种教学模式下，教师会更加注重答题技巧和解题方法的教授与训练，不能让学生真正地体会到古诗词的内涵和深刻体悟到古诗词之美，长此以往会让学生对古诗词学习和传统文化失去兴趣，不利于学生的长远发展。
2.学生学习目标不明确
初中生在升学压力下，会把古诗词鉴赏课程的重心放在解题技巧和答题套路上，在对古诗词鉴赏课程的学习上比较功利，并不能真正地体会到古诗词鉴赏对于培养他们的审美习惯和提高人文素养的重要作用，同时，由于比较机械的课堂教学模式，学生不能真正地体会到古诗词的内涵和其中蕴含的美感，对古诗词鉴赏缺乏感情，从而也就无法获得学习的乐趣，相应的，学习效率也比较低。
由于初中生的认知水平还处于发展阶段，学生的人文素养和语文基础也各有不同，很多学生关于传统文化的知识储备和文学修养都很不足，这就导致这样的学生在进行古诗词鉴赏的学习时会感到无从下手，也就很难谈得上对古诗词的理解和感悟，只能埋头学习解题技巧，这样的学习是非常不完整的，也不利于学生以后的学习。
三、古诗词赏析课程教学的具体策略
在古诗词赏析教学中，首先要明确的一点是，进行古诗词赏析的教学，并不是为了教会学生解题技巧，而是为了让学生体味到诗词和传统文化之美，与古代的文人墨客实现一种精神和情感上的共鸣，真真正正地通过古诗词赏析来体味作者的人生和诗词的魅力。
1.教材拓展，丰富课堂内容
由于古诗词鉴赏课程的特殊性，在课程中可能会涉及到很多古代传统文化和历史常识，而这些东西可能会成为阻碍学生对诗词进行理解的障碍，所以教师要在课前的备课和教学设计方面下足功夫，对教材里出现的，学生可能会产生疑问的地方进行资料的搜集和拓展。在进行诗词鉴赏内容之前先对诗词涉及到的基础历史文化常识进行一个简单的介绍，为学生理解古诗词的内容和意境扫清障碍。同时，对于教材内容的拓展，除了历史文化常识的科普之外，还可以在作者的生平经历写作风格上多加注意，让学生在诗词鉴赏中学会知人论世，在对诗人本身的经历和情感变化产生了解的基础上对诗词进行赏析，就更容易理解和进入诗词所营造的氛围，更利于学生体会到诗人在作品中所表达的情感。除此之外，教师在教材内容的拓展上，还可以加入一些比较贴近学生日常生活的内容，把一些古诗词的内容用比较有趣味性的方式解释和表达出来，激发学生的学习兴趣，让学生在对古诗词的理解上破除时代的障碍，将古诗词里所表达的情感和自己的生活和感情联系起来，真正地实现穿越时空和诗人进行对话，获得情感上的共鸣和升华。
2.创新教学模式和方法，提高学生参与度
在初中语文教学，尤其是古诗词鉴赏课程的教学中，教学模式和方法是非常关键的，教师要摆脱传统的教学观念和模式，引导学生参与到课堂教学中来，激发学生的学习积极性。在具体的实施中，教师可以在课堂上创设一个情境，让学生来模拟和扮演诗词中所描述的场景和人物，同时，可以安排学生进行旁白，带领学生有感情地诵读古诗词。一个具有情境的趣味性的课堂会引发学生的学习兴趣，同时，可以建议学生在上课之前对诗词涉及到的历史和文化背景进行资料的查阅，可以让学生了解一些古代文化的基础知识。教师要通过对于教学模式和教学方法的创新和改革，提高学生的课堂参与度和学习积极性，同时也可以提高学生的学习效率，让诗词鉴赏课不再只是背诵和解题技巧讲解，让学生真正地体会到诗词的魅力。
结束语：古诗词鉴赏在各个阶段的语文教学中都具有重要作用，带领学生体会诗词之美，感受传统文化的博大精深，是语文教育的一个重要的目标，同时，古诗词鉴赏的学习，可以帮助学生提高语言表达和阅读能力、人文素养和审美趣味，有利于学生的综合发展。
参考文献：
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