摘要:在我国职业教育领域当中，技能大赛属于重要的制度创新方式，能推动各个学校的实训室、课程、专业建设。现阶段，我国投入了许多财力、人力等，将重心放在职业教育发展过程中。但是，不管采用什么育人方式，都需要培养出更多具有“工匠精神”的技能型人才，不断提升其综合素养。本文从工业机器人技术专业教学中存在的主要问题展开较为深入的分析与研究，并以此为依据，提出实现专业教学改革、完善工业机器人技术专业教学内容、扩充教学资源、建立实训基地等几个方面的措施，希望为相关人士提供参考与借鉴。
关键词:技能大赛；技工院校；工业机器人技术专业；教学改革；实训基地
引言：近几年来，我国落实了《国家职业教育改革实施方案》，财政部门与教育部门提出了明确的人才培养计划，不仅要提升整体的教学效果，还需要培养出更多的专业技能高超的人才。因此，各个技工院校都选择了开设技能大赛，逐步推进教学体制的改革。通过开展职业技能大赛的方式，能为工业机器人技术专业提供良好的舞台，不断提升教育教学质量，保证专业建设课程的合理性。一旦在技能竞赛当中获得了良好的成绩，就可能会得到社会以及学生的更多关注，形成技工院校良性循环发展的教学体系。因此，各个技工院校需要合理的借助技能大赛，就当前工业机器人专业技术教学情况进行分析，打造具有特色的专业课程，为社会培养出更多的技术人才。
1 工业机器人技术专业教学中存在的主要问题
1.1专任教师技术技能有待提升
在技工院校的发展过程中，工业机器人技术专业属于一门比较新的专业，具有知识综合性与前沿性的特点。许多学校的任课教师都没有经过系统的训练，工业机器人技术专业对于知识的更新速度也有更高的要求，技术技能成为了专任教师工作的一大难点[1]。从专任教师的角度进行分析，其仅仅经过了短期的培训或是到企业中进行一段时间的锻炼，仅仅能满足基础的专业需求，但是与实际的工程、技能大赛，还存在较大的差距。
1.2专业教材无法适应职业教育的发展
在技工院校当中，普遍都存在专业新，教材内容不合理等问题。现阶段，在工业机器人技术专业当中，专业的教材都是来自于企业的内部资料，企业对学生的认知规律了解不明确。教材仅仅能简单的累加项目，知识教育内容缺乏逻辑性、系统性，也没有针对于项目的实际情况，进行基础知识点的加工。虽然当前市场上工业机器人相关的专业教材内容很多，但是在教学内容上还不够充分，无法适应现代化职业教育的发展。
1.3缺乏完善的实训体系
由于大多数技工院校的实训设备更新速度较慢，职业技术技能也无法快速的升级，使得在培养工业机器人技术专业学生技能理念的过程中，与行业的实际应用技术存在较大的差距。学生在进入到工作岗位中之后，需要重新学习新的生产理念与生产技术，使得学生在步入职业生涯之后，对岗位的竞争力较小，甚至影响学生未来的发展前景[2]。就实际情况进行分析，工业机器人专业实训课时较少，设备也存在一定的局限性，无法保证每一名学生的练习时间，许多学生仅仅是看着其他的学生完成，不利于提升学生的整体技术水平。
2 基于技能大赛的工业机器人技术专业教学改革
2.1实现专业教学改革，优化人才培养方案
开展工业机器人技术专业技能大赛，主要就是根据专业学生的基本学习任务与工作内容，结合就业岗位工作的需求，保证技能大赛的针对性与导向性，也是政府、企业、技工院校以及学生共同参与进来的活动。对于技工院校来说，可以将技能大赛作为工业机器人专业教学改革的重要契机。利用观测技能大赛的方式，更加全面的了解当前与工业机器人专业相关企业对岗位人才需求的变化，还要以企业的用人标准为核心依据，做好一系列的市场调研工作。在开展专业教育活动的过程中，还需要与其他兄弟院校与企业进行沟通，对整个行业的发展动态进行把控，也就是说需要了解新设备、新工艺、新技术等[3]。在此基础上，相关的教育人员还要掌握技术升级、产业结构调整，对人才综合素质的要求等，以便于对专业人才的培养目标进行调整。通过建立健全的工业机器人专业课程教学体系，编制合理的人才培养方案。
2.2完善工业机器人技术专业教学内容，创新教学手段
（1）在开展工业机器人技术应用大赛的过程中，需要对专业知识内容、范围进行考核，需要提前做出生命，使技工院校能结合大赛的内容，选择实效性较强的教学内容。对于工业机器人专业的教师来说，在进行教学计划规划的过程中，需要秉承实际性、实践性的原则，真正将技能大赛归纳到课程教学当中。对于专业的基础课程来说，例如电路模拟、数字电路、电子技术、电路分析、机械制造等，都属于学生需要掌握的必备技能。教师在选取教学内容的时候，就需要保证教学内容的完善性，不断创新教学手段，保证教学内容详略得当，真正在教材内容中融入技能大赛的需求，使得学生能更加熟练的掌握基本技术原理与知识内容，还能避免出现课程内容重复或是遗漏的问题[4]。教育人员在选取教学内容的时候，需要培养学生对工业设备操作能力，结合技能大赛的要求，锻炼学生的专业技能。例如安装传感器、外部安装工艺机器人、连接视觉系统、合理利用视觉软件、做好机器人设定与编程等内容，与教学课程互相融合。
例如在《工业机器人编程与操作》课程当中，技工院校主要就是在建立原有工业机器人坐标的基础上，做好工艺机器人的编程示范教学、工业机器人操作调试等内容，并且加入工业机器人视觉系统、机械部件等，保证各方面参数设置的完整性。
（2）对于工业机器人技术应用技能大赛的评分标准进行分析，考核的基础内容就是学生的专业素养与能力，比的也是专业的水平与团队之间的协作。在实际的教学过程中，需要以该赛项的能力要求为重要的依托，分析比赛过程中出现的问题，与企业的真实岗位工作与任务结合，为学生建立良好的学习情境。在教学方法改革的过程中，需要以学生为绝对的主体，教师需要进行及时的引导，采用行动导向教学法的优势，真正将学习任务贯穿于检查、实施、评价等过程当中。利用示范教学与引导教学，不断激发学生的学习积极性，还能掌握更全面的专业技能。此外，在建立工业机器人技术专业学生社团的基础上，增强学生之间的沟通协作。利用学徒制培养的优势，以优秀的学生带动差生，保证学生都能有存在感，对学习内容树立自信心，在互帮互助当中取得共同的进步。在校内开展各级大赛模拟的方式，做好对学生的心理辅导与专业指导，以此不断提升学生的综合素质。
2.3强化学生综合能力，扩充教学资源
要想强化学生的综合能力，就需要将工业机器人技术专业应用技能大赛考核的内容合理划分为许多竞赛项目，开展对学生的培训与教育。在健全竞赛平台的基础上，组织工业机器人专业技术专业的学生，参与到小组赛、校内赛、专业赛当中，还要尽可能与国家赛事对接，以便于将激发学生的参与积极性。利用开展不同级别竞赛宣传的方式，选拔与培养学生的学习积极性，保证其学习态度端正。在强化学生技能训练的基础上，培养其综合素养，使其能养成良好的学习与职业习惯，尽快适应岗位工作内容[5]。与此同时，技工院校在进行教材建设的过程中，需要提取技能大赛中的新内容，并明确各个企业工作的需求，将职业岗位能力作为重要的依托，对教材内容进行整合完善，编写出合理的校本教材。最后，合理的利用网络资源库的建设，定期更新课程教学网站，还可以将工业机器人技能大赛当中，相关的知识点与教学内容，采用微课视频的方式进行共享与上传，使得学生学习更加实用、灵活、贴切，并保证学习资源的丰富性，实现线上线下的学习，不断提升整体的教学效率。
2.4建立实训基地，提供设备保障
在工业机器人技术应用技能大赛中，学生反映出操作不熟练的情况，与技工院校日常的教学实训课程有直接的关系。对于工业机器人技术专业来说，建设实训基地，能保证学生掌握实践技能的基础条件。在工业机器人技术应用实训平台当中，开展技能大赛，主要含括视觉系统、工业机器人、装配流水线等。从技能操作的角度进行分析，不仅仅是对学生的单一技能进行考核，而是更加强调专业的编程调试、设备组通信状态调整、PLC编程等，以此将学生的专业能力直观的展现出来[6]。所以，技工院校在建设实训基地的过程中，需要以工业机器人技能大赛作为重要的引导方式，并加入更多的实训项目，不断加长实训的时长，保障技能训练到位。在建立实训基地的过程中，与技能大赛的要求互相融合，例如建立工业机器人仿真实训中心、编程重心等，不仅仅是对专业技能进行训练，还能承接大型的技能大赛，定期对学生开放，还需要做好设备的管理与维护的工作。最后，建立校企合作机制，保证实训基地的实用性，还能提供更多的学习与实践机会，实现校内、校外学习的互相融合，在一定程度上提升工业机器人技术的实践应用水平。
结束语：总而言之，举办技能大赛能打造良好的平台，真正选拔与培养出高素质的技术人才，也是职业教育领域制度创新的重要方式。技工院校利用技能大赛的优势，能促进工业机器人技术专业的课程建设，保证教学资源的合理分配，引入科学化的教学方法。通过建立实训基地的方式，对学生的创新能力、职业技能进行培养，培养出综合素养较高的师资队伍。在开展校企合作教学改革工作的基础上，结合各个技工院校的实际情况，将技能大众作为重要的依托，不断提升办学水平与教学效率，使学生能真正受益，并且为社会的发展做出自身的一份贡献。
参考文献：
[1]吴立华, 丁度坤. 基于技能大赛的“工业机器人技术”专业建设%Professional Construction of \"Industrial Robot Technology\" Based on Skills Competition[J]. 教育教学论坛, 2019, 000(006):262-263.
[2]张小慧. 浅谈中职学校工业机器人技术专业建设的必要性——以江苏省太仓中等专业学校为例[J]. 天工, 2019, 000(006):14.
[3]曾晓峰, 王林. 基于技能大赛的电气自动化技术专业教学改革研究[J]. 中国培训, 2018, 000(002):P.53-54.
[4]沈玲. 依托技能大赛提升专业教学质量浅探——以工业机器人技术应用赛项为例[J]. 湖北工业职业技术学院学报, 2018, v.31；No.138(03):56-60.
[5]高丹, 王震生, 刘晓华. 依托技能大赛提升高职学生职业核心能力r——以工业机器人技术应用赛项为例[J]. 工业技术与职业教育, 2017, 015(002):62-65.
[6]梁兴建. 技能大赛助推机器人人才培养的实践探讨[J]. 科学咨询(教育科研), 2019, 627(03):50-51.
基金课题:2017年度技工教育立项研究课题：技工院校工业机器人应用与维修专业建设与实践的研究（课题编号：2017JY007），主持人：苏炳银。