教材分析
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程,说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
课文开门见山,第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。第二自然段简述了几千年前由于没有纸,人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过,从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术,用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸,极大地降低了纸的价格,满足了多数人的需要。第五自然段介绍了造纸术的传播路径,说明其具有世界性的影响,回应了开头。
课文围绕“造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述,简要介绍了纸的发明过程。文中多处运用表示转折关系的复句,例如:“这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携带、保存都很不方便。”这些表示转折关系的句子强调了把字写在竹片、木片或帛上的不足,以及用麻来造纸的缺点,层层深入地叙述了人们不断改进记录文字的材料的过程。此外,课文对数字的运用十分严谨,比如“两千多年前”“大约在一千九百年前”,因为造纸术的发明是一个渐进的过程,并没有确切的历史年代记载,所以课文使用了约数。
学情分析
三年级的学生，已经具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力。可是他们对表面现象感兴趣的程度远远超过其对内在的理解，所以学习本课要在以往学习的基础上继续培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握、关键词语的理解。
教学目标
1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚造纸术的发明过程。
2.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
教学重点、难点
能说清楚造纸术的发明过程以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。
教学准备
课件，相关视频短片
教学设计
一、听写词语，回顾课文
1.听写词语。
造纸术 制造 保存欧洲 社会记录经验书册
2.看图表，回顾课文的主要内容。
时间顺序
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。
（设计理念：复习重点生字词，回顾课文内容，为本课的学习建立前提。）
二、借助图表，走进蔡伦造纸
1.默读课文第2-4自然段，完成表格，体会作者用词的准确性。
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（1）默读课文，圈画出记录文字的物体。
（2）快速地略读课文，找出它们的优势或者不足以及其发展的情况。
2.全班交流，完善填表。
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3.你知道“粗糙”的意思吗？通过找反义词理解“粗糙”或用“粗糙”说词组理解：粗糙的（树皮） 粗糙的（路面）
4.再次默读，探究原因。
（1）通过比较，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？用横线画出蔡伦改进造纸得以传承、发展原因的相关语句。
（2）全班交流。要点：“原料容易得到，可以大量制造，价格便宜，能满足多数人的需要”。
（3）指名用关联词“因为......所以......”来说一说“为什么蔡伦改进的造纸术传承下来”。
5.为什么说蔡伦是“改进”了造纸术，而不是“创造”了造纸术呢？这两个词语能互换吗？
（1）出示句子：有个叫蔡伦的吸收了人民长期积累的经验，改进了造纸术。
（2）学生读句子，在小组内讨论交流。
（3）理解并区分两个词的意思：
改进：是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。
创造：是指以前没有的，是从无到有的。
（4）汇报，小结。
6.蔡伦改进造纸术后是怎样造纸的？
（1）看蔡伦改进造纸术的视频，再默读第四自然段。
（2）圈出蔡伦改进造纸方法的动作词语。
他把树皮、麻头、稻草、破布等原料碎或断，在水里烂成浆；把浆出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（3）小结把一件事情写清楚的方法：
①准确用词（系列动词）
②注意连贯（连接词）
（4）请用这样的方法练习说说你假期里或以前学会的一门手艺，注意准确用词和表达连贯。
举例：包饺子
我拿起饺皮，在边缘的地方沾了水，在中间包上肉陷，再对折，卷一圈，一个完美的饺子就浮现在我眼前。
6.蔡伦改进的造纸术传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？（看短片）齐读课文第5自然段。填空：造纸术首先传到（朝鲜半岛）和（日本 ），后来又传到（阿拉伯世界）和（欧洲）。
（设计理念：通过默读，填写表格中，理解课文内容，明确造纸术的发展历程。在此基础上，结合语境对词语进行辨析，帮助学生准确把握词语的意义，提高联系语境理解词语意思的能力。从而使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是劳动人民智慧不断累积的结果，再次默读，深入思考造纸术能够传承下来的原因，体会接下来体会“造纸术”发明的伟大含义奠定基础。）
三、拓展延伸，理解贡献
1.引导学生关注第一自然段，并思考：为什么说造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一？
2.指导读课文。组织学生思考讨论：回忆首段段意，看看首尾两段有何异同？
相同之处：都是在讲造纸术对世界文明的意义。
不同之处：首段简单，尾段更详细。
像这样开头和结尾都提到了相同的内容，就在结构上形成了一种呼应，这种写法就叫首尾呼应。这样可以使文章结构严谨。
3.补充资料，老师介绍。
（设计理念：通过引导，训练学生有条理、规范学生的语言表达，深化对课文开头“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”的理解。）
四、课堂小结，效果强化
说一说这节课我们学到了什么？
1.懂得了造纸术发明的传播过程及其影响；
2.明白了为什么只有蔡伦改进的造纸术得以传承；
3.学到了运用“系列动词+连接词”把“一件事写清楚”。
五、拓展延伸
1.阅读《毕昇与活字印刷术》，边读边思考：文章主要讲述的是（ ），分别找到描写雕版印刷过程和活字印刷过程的段落好好读一读，看文章是如何写清楚这些过程的。
2.巡视检查。
板书设计
纸的发明
纸发明以前--甲骨、青铜、竹片、木片、帛
西汉时期--麻纸出现
东汉时期--蔡伦改进造纸术
写作顺序：时间顺序
写作手法：首尾呼应
课后反思
本课教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学过程中运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。
参考文献：
[1]人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心编著《义务教育教科书教师用书 语文三年级下册》
[2]《鼎尖教案》 卓奥天瑞系列丛书中国教师智库〖课堂教学设计与教案〗语文 人教版 三年级下册 主编：杨朝霞