爱是教育的灵魂，我们教育的宗旨就在于让每个儿童看到人的心灵美，而教师就是心灵美的化身。
一位专家曾经这样说过：人在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚、快慢之分，从而形成了自己的学习曲线。一个人要在短时间内提高成绩并不是一件难事，但要改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以我们在学生的启蒙阶段，在学生人生价值观的形成过程中，一定要把关爱孩子放在首位。
首先，教师要有一颗平等之心。
作为一名教师，我们始终要牢记“平等”二字，爱每一个学生，无论何人出现了不良思想倾向时，都要及时送上关怀，尤其是后进生，更应如此。这样，学生在承受师爱的过程中才能找到思想前进的道路。
在每一个班级中，优生似乎都比较深受老师的喜欢，要是优生犯了错，可能老师就会轻描淡写的说一句：“以后别这样了啊。”而要是后进生犯了错，老师们可能就会这样说;“你怎么搞的，就这么简单的一件事也办不好，看你以后还能有什么出息？”老师这样的处理方式就会造成这样的后果：第一，在孩子们心目中，老师永远都只向着优生，都只喜欢优生，就会造成优生和后进生之间的矛盾。后进生会见优生不顺眼，就老是想去捉弄优生，以此来引起老师的注意，让同学和老师觉得自己的存在。同时也会造成优生对后进生颐指气使的自负性格。第二，当孩子做错事的时候，老师不是去帮助孩子寻找做错事的原因，不是去安慰孩子，鼓励孩子，而是去批评孩子，讥讽孩子。那么就会造成这个孩子以后再也不敢去做什么事，再也不想去尝试什么事，因为他觉得自己不行，就会让孩子非常自卑。
其实，纪律面前，应该人人平等，只有“公正、公平、民主”，才是保持班级团结的凝合剂。只有老师把握好心理的这把平衡尺，帮助孩子认识错误，改正错误，就算孩子的成绩差点，但至少他的学习生活是快乐的，孩子也会更自信。
其次，教师要有一颗关爱之心。
伟大作家雨果说过：“人生是花，而爱是花蜜。”作为一名教师，我们应该时时刻刻关心孩子，关心孩子的学习，关心孩子的生活，更关心孩子的心理健康发展。有时候我们会碰到这样一群孩子，他们内向，不愿说话，甚至他们还不完成作业，但只要我们有一颗关爱的心，并坚持不懈下去，就算孩子的心是一座冰山，我们也能将之融化。
曾和我同年级组的张老师，在三年级时遇到这样的一个女孩，在小朋友们刚入学时，她就一直沉默寡言，上课就没听到过她有任何只字片语，课后依然“独来独往”。张老师试着多次小心地接近她，与她沟通，都只换来她少许的简短回答。我想大概这就是所谓的“恐学症”。随着时间的推移，她的沉默表现出了“问题学生”的一面，数学作业难以完成，汉语拼音更是难上加难。三年级孩子处于学习的萌芽状态，为了从心理上保护他们，张老师每次都采取保守做法，除了娓娓道来的关切之语，就是循循善诱的鼓励之词。就这样，终于跌跌撞撞地过了一段时间，她不完成作业的现象更加突出了，有时甚至不做，几次与家长协调未果，张老师决定亲自带在身边。这一天与往常一样，放学后她又成了教室里的“留守学生”。下班时间临近，天气转凉，天色也早谢幕，看看教室前排那个单薄的身影在空旷的教室里愈显孤单。张老师简单收拾好后走到她身边，轻身说道：“走，跟我回去。”孩子愣住了，但却不敢拒绝，于是，慢吞吞地收拾好书包，头也不抬地紧跟其后。走出校门，张老师发动好摩托车将她熟练地抱上车。不一会儿，她们来到最近的一家水饺店，张老师和颜悦色地说道：“今晚你跟老师回家做作业吧，我们先在这里吃饭。”孩子听后脸色更显慌张，立刻站了起来往后退了几步。
张老师早已察觉，把孩子拉回座位，拿着菜单依然平静地问道：“看看，想吃哪种馅的饺子，需要加个牛肉粉丝汤吗？”孩子被杵得更僵了，一字不发，张老师只好代为其主，也许是看着热腾腾的饺子按捺不住了，不需要劝解孩子就吃得很香。期间，张老师才看到了一个孩子真正的模样。吃完，张老师细细的问道：“还想跟老师回家做作业吗？”“不，张老师，我想回家了，我保证一定认真完成作业。”孩子紧接着说道。“是啊，瞧你刚才吃饭速度多快，老师相信你以后也一定能自觉完成作业的，对吗？”“是——是的。”孩子有些胆怯。打那以后，不但孩子的学习情况有所改善，就连孩子和同学的交往也多起来了。这就是老师对孩子无微不至的关爱给孩子带来的转变，老师耐心，细致的关心让孩子对学习有了自信，让孩子融入了集体，感受到了集体的温暖。
爱，这是一个多么简单的词，可要做起来却又那么的难。而我们在关爱孩子过后，看到孩子那张灿烂的笑脸，那双自信的眼睛，我们又觉得是那么的欣慰。记得曾听过这样一句话：要爱一个别人的孩子很难，而要去爱一个别人的后进生孩子更难，作为教师的我们就是这样一群具有大爱精神的人，我们要爱别人的孩子胜过自己的孩子。
再次，教师要有一颗敏慧之心。
教师不仅是一个教育者，更是一个发现者。作为教师的我们应该要有一颗敏慧之心，去发现学生身上的闪光点，然后去鼓励他，让他树立起自信心。
目前，我任教五年级语文，在我班上有一位男孩，成绩很差，做作业的速度还很慢，因此，就经常出现不完成作业的情况。最初我就让孩子今天做不完的就放在明天做，明天做不完的又放在后天做，长期下来，孩子每天都有做不完的作业，弄得孩子身心疲惫，而我由于每天监督孩子完成作业，自己也觉得很累。后来有一天，我结合孩子学习能力的实际给孩子减少了作业的量和作业的难度，并告诉孩子：“以前没做完的作业就别做了，现在你就把今天的作业完成好。”孩子听了，眼睛一亮，脸上明显显出一丝喜悦。那一天，孩子的作业情况完成得相当好，字迹比以前工整了，正确率提高了。放学的时候，我及时的在班上表扬了他，也许是第一次听见老师表扬他，他还显得非常不好意思。从那以后，我发现那孩子变了，他不再是愁眉苦脸的了，脸上常常洋溢着微笑，上课也能积极举手发言了，我发现孩子有自信了。有一天，他还对我说：“陈老师，以后你不用给我减少作业的量了，我要和其他同学一样，我一定能完成的。”我摸摸他的脑袋笑着说：“好啊，你这段时间的进步可真大，要加油哦，老师也相信你一定能行的。”他笑着跑开了，以后无论是语文作业还是数学作业，他都能很好的完成，有时还能听见他爽朗的笑声。作为老师，我们应该放大孩子的优点，不要用成人的思想去约束孩子，哪怕是孩子的一个小小的进步，他都希望得到老师的赞扬，得到老师的肯定，也许就是你慷慨的一句话改变了孩子的一生。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对于学生，我们不能过多的批评，我们更应该的是关心和赏识，如果我们一味的批评，那孩子的创新能力就会被我们的冷眼和讥笑扼杀。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。有经验的教师都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱护他，关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。
让我们以虔诚之心把学生成长的点滴牢记，用心体会，用心感悟，让教育智慧升华。练就一双慧眼，发现学生“那一点点光”，用爱的实践写下自己珍贵而又值得回味的瞬间吧！
作者简介：陈世英（1983-03），女，汉族，籍贯：重庆市大足区，当前职务：教师，当前职称：一级，学历：本科，研究方向：小学教育。