摘要：线上教学模式属于一种新型教学方式，具有现代化、先进化特征，可优化教学效果。为此，本文简单对线上教学进行了概述，并重点对高职英语教学过程中线上教学模式实施的有效对策开展探究，如借助线上教习巩固学习成果，注重对视频的优化设计等，以期突破传统教学中受时间与空间的控制，为学生随时随地学习提供平台，提升其英语水平，同时也为关注这一类话题的人民提供参考。
关键词：高职英语；英语水平；线上教学模式；教学效果教学设计
引言：随着科学技术水平提升，促使新的教学模式应运而生。其中线上教学模式是最为重要的一种，现阶段逐渐在高职院校中得到了广运用。与线下教学模式相比，此教学模式可在一定程度上延长学生的英语学习时间，而且有利于帮助学生养成良好的自主学习习惯，使其终身受益。因此，为实现预期的英语教学效果，有必要对线上教学模式的运用进行探索。
一、线上教学模式概述
在科技环境下，线上教学模式逐渐完善，其是以云计算为基础的，主要由两大移动终端组成，一是移动终端，二是PC终端，在教学过程中优势凸显，发挥着不可替代的作用。在实际运用中，可实现与下线教学优势互补，符合当前学生需求，有助于激发学生学习兴趣，提高教学质量。另外，在互联网背景下，手机、Piad日益普及，并且成为高职学生生活重要的组成部分，线上教学开展能够赢得学生的喜爱，给其英语学习提供便利性，符合其心里需求。因此，当前线上教学模式实施也具有较强的可行性。
二、高职英语线上教学模式实施策略
（一）巩固学习成果，激发学生学习热情
线上教学模式属于新时代背景下的产物，在一定程度上弥补了下线教学方式的弊端。在高职英语教学中，为实现良好的教学效果，需要对线上教学模式加以运用[1]。例如，可以在线上学习平台上，上传相关优秀的作品、或者名人名言，促使学生不断积累专业的词语和句子，为其英语阅读和写作奠定基础。例如，可上传No cross,no crow、One cannot put back the clock、Rome is not built in a day等，一方面有助于提高学生英语单词量，另一方面可培养学生英语素养，对其英语水平的提高具有重要意义。与此同时，当学生进入平台学习时，还可以进行在线讨论，实现了实时互动。在学习过程中，当学生遇到难题时，可在社区讨论中求助教师或者同学，提高了问题解决的有效性。为了充分发挥在线学习模式的作用，还需要打造良性竞争的学习环境，促使学生能够主动进行自主学习[2]。
例如，可以结合多方面内容设定分值，并将其纳入考核中，如，依据学生在线互动频率、线上活跃度等进行评分，激发学生学习热情，进而在整体上提高学生英语水平。
（二）把握教学重点，做好充分设计
线上教学模式与下线教学模式有很大的不同之处。在开展线上教学时，教师应该全力以赴做好教学准备，结合学生英语学习情况，开展教学设计。尤其是在视频设计方面，教师需要抓住重点，凸显难点，确保其视频的价值，促使学生在最短的时间内对相关内容进行掌握。与此同时，为了确保学生能够对相关知识的主动探索，还需要设置相应的习题。例如针对“There was an old farmer who·····，这个阅读理解，为了对学生的阅读效果进行考核，可实现在线检测，设置相关的问题如：1.The underlined sentence in Paragraph 3 is closest in meaning to( ).2The family lived a good life because( )等。通过线上测试，可巩固线下教学中存在的不足，逐渐提高学生学习能力。
（三）丰富教学资源，布置预任务
为了促使线下教学活动顺利开展，在整体上提升学生英语水平。教师可借助线上平台指引学生做好预习工作。如，可以在线上为学生布置线上预习任务，并借助互联网技术查找相关的资源，拓展学生知识面，使其能够进行有效预习，为实际课堂中英语知识的学习做好准备[3]。同时，还应该为学生制作微视频，让学生实现自主学习，对所学的内容进行大概的了解，建立整体框架，不仅有利于降低英语知识难度，而且还提高教学质量。
结束语：总而言之，线上教学对高职院校学生英语知识学习的帮助是重大的。因此，需要积极更新教学理念，认识到线上教学模式的优势，并对其合理利用。在线上教学平台上为学生设置讨论区，实现良好互动，并不断整合和优化教学资源，强化对教学活动的设计，以便增强教学质量，培养更多高质量的英语人才，满足当前社会的发展需求。
参考文献:
[1]王园园.高职英语线上线下混合式教学模式改革研究[J].福建茶叶,2020,42(04):379.
[2]全敏.移动互联网环境下混合式教学模式在高职英语教学中的实践[J].文教资料,2020(05):228-229.
[3]王晨.基于SPOC平台的混合式教学模式下新形态一体化活页式教材设计——以“高职英语听说教材”为例[J].科教导刊(下旬),2020(01):132-133.
作者简介：
朱倩倩（1990.11～），女，安徽合肥人，安徽水利水电职业技术学院，硕士，主要从事高职英语教学与研究。