摘要：阅读教学作为英语教学过程中极为重要的组成部分，更是许多学生学习英语的主要阶段，学生在提升英语阅读能力的同时，应当重视养成良好的阅读习惯，这样能够不断开拓学生的视野。这需要教师、学生以及家长的共同努力，要将学习英语当成一种兴趣和爱好，不断强化个人综合素质以及能力，这样才能够有效提升英语成绩。基于此，本文主要分析了如何运用教学技能培养学生英语阅读兴趣。
关键词：教学技能；学生英语阅读；兴趣阅读能力
引言
英语阅读具有非常重要的地位，在实际的英语阅读教学中，首先教师要注重学生阅读兴趣的激发，可以设计有趣、活跃的课堂导入来激活学生的思维，充分利用多媒体图文并茂的优势来激发学生的阅读兴趣。其次教师还要将英语阅读的一般步骤和方法传授给学生，传授扫读、略读和精读等阅读方法，让学生学会的不仅仅是知识，更是学习知识的能力，这才是英语教学的最终目标。
1提升生学习英语兴趣的重要性和作用
1.1提高学生学习能力
在实际学习中，学生可以依托自身的兴趣，努力学习文化知识。通过找寻学习思路和方法，不断拓宽思维格局，丰富思想体系，从而在兴趣的引导下，在教师的支配下，学生才能更好、更多地学习知识，更加快速地解决英语问题。在此过程中，教师需要在教学中摆正自身位置，强化学生自主学习地位。通过锻造学生后天学习英语的素质， 不断带领学生认知和学习英语。
1.2发展学生思维品质
提升学生学习兴趣，有助于发展学生的学科思维品质， 能够促进学生深入学习学科内容。从某种层面上看，思维品质是学生学好学科知识的必备条件。如果学生思维品质高，那么学生学习英语就会变得特别容易。如果学生思维品质低，那么学生学习英语就会变得特别困难。基于此，教师必须要将培养学生兴趣，提高兴趣效用作为教学重点。通过依托兴趣引导学生学习，在让学生适应各种学习环境的同时，促进学生挖掘更多的隐性知识，收获更多的学习心得，从而从根本上提升学生的思维品质和核心素养[1]。
1.3激发学生探究意识
一般来说，学习英语与学习其他学科有着明显的不同。英语学习讲究的是训练思想意志、锻炼综合能力、升华思想内涵。学生只有在兴趣的带领下， 主动探究英语知识， 才能使各方面的能力得到有效的提升。如果学生没有养成良好的探究意识，就很难做到触类旁通、举一反三。基于此，教师一定要重视提高学生的兴趣。高中生正处于基础文化学习的重要阶段， 也是塑造个人能力的重要时期。在此过程中，教师需要尊重学生的个性，需要明确学生的学习方向，掌握学生的学习素质[2]。
2教师培养学生英语阅读兴趣必备的教学技能分析
2.1精选阅读材料
（1）精选阅读材料，要考虑学生的生活实践和时代气息。英语阅读材料涉及的范围非常广泛，而且题材多样。教师在选择英语阅读材料时，必须甄别既能贴近学生生活实践和时代，又包含文化气息的趣味性材料。通常来说，生词量最高不超过整篇文章的４％，难度略微高于课文或者与课文相当。可以说，通过以上方式选择阅读材料，才能进一步满足学生对英语阅读材料的需求，才能进一步激发学生的阅读兴趣。
（2）教师应该把多样化的教学方法与精选阅读材料结合起来，通过现代化的教学方法，培养学生的阅读兴趣。比如，教师可以运用多媒体技术通过展示图片、音频和视频的方式吸引学生阅读的兴趣，然后对学生阅读思维的发光点进行捕捉和鼓励，让学生获取成就感和自信心，进而激发学生的阅读兴趣。
2.2精心设计阅读活动
（1）合理设计阅读目标。教师在设计英语阅读教学目标时首先要符合英语课程标准的要求，然后符合学生的认知要求。教师设计阅读目标切忌只根据语言知识和语法结构确定，同时还要注意学生情感、态度、价值观的培养。
（2）多元化设计阅读教学活动。教师在实施英语阅读教学活动时应立足于课文的重难点前提下，从学生已有的认知基础入手进行探究。《英语课程标准》宣传任务型的教学方法，教师可按照教学内容设计贴合学生实践的活动，提高学生的参与热情[3]。
（3）教师在设计阅读教学活动时要主次分明。比如，教师在进行英语教学活动时可以首先让学生掌握英语课文的段落大意，然后让学生提取文章主要的信息，进而提升学生理解文章的能力。
（4）教师要积极使用课下教学活动设计方法，通过造句、编故事等方法巩固学生掌握阅读课文中学习的新词汇和新语法。比如，教师可以让学生复述课文、角色扮演等方式锻炼学生的语言表达能力和对跨文化交际的理解力。
2.3加强阅读策略指导
（1）教师可采用趣味化的阅读策略以培养学生阅读热情。比如，教师可使用猜词策略。对于课文中出现的新单词，教师可鼓励学生按照课文的语境、单词构词法等方式猜测这个单词的意义。
（2）教师可采用多样化的阅读方式以培养学生的阅读兴趣。比如，略读策略，教师可要求学生通过浏览文章的标题、每个段落的首句和末句、文章的图表和关键词来掌握文章的段落大意。又如，跳读策略，这一策略要求学生通过跳读的方法，把握阅读文章的核心部分，了解文章的主旨内容，并对有用的信息进行压缩和筛选。
3提高英语阅读课堂教学有效性的策略
3.1激发学生的阅读兴趣
提高学生阅读学习参与性的前提就是让学生保持高涨的热情和兴趣，所以教师可以在课堂导入环节采用有效的策略来激发学生的兴趣。教师通过课堂导入环节来调动学生的学习欲望和学习兴趣，在课堂导入环节，教师可以采取多种形式，例如常见的多媒体图片、视频、实物等，也可以导入学生感兴趣的话题，调动学生讨论或者自由交流，从而促使学生产生阅读欲望。
3.2教师应当引导学生养成正确的英语阅读方法
教师必须要帮助学生树立正确的意识，教会学生养成正确的学习方法以及阅读习惯，让学生积极主动的进行英语学习，在学习开始阶段，教师可以结合学生的学习状况，布置相应的学习任务，如，要求学生每天阅读一篇短篇的英语文章都是很好的选择。第二天进行检查，这样在培养学生英语阅读习惯的同时，还能够引导学生掌握大量的语法知识以及词汇，有助于英语成绩的提升。因此，正确的学习方法是非常重要的，好的学习方法会使得学习效果达到事半功倍的效果，学生学习英语也将会更加的轻松。
3.3重视学生的阅读体验
在英语阅读教学中，教师还应该重视学生的阅读体验。在以往的阅读教学中，教师就忽视了学生的阅读体验，过于注重阅读文本中单词、语法的教学，没有关注学生对文本的体验。因此，教师一定要改变这种教学理念，强化学生的阅读体验[4]。
英语阅读是一个比较复杂的体验过程，很多阅读文本中的内容都是学生没有经历过的，学生难以真正体验文本的内涵和情感。这就要求教师给予学生足够的阅读时间，同时营造宽松的课堂氛围，创设相关的情境，注重学生情感的调动，让学生能够联系生活经历和经验来解读文本。教师要引导学生深入挖掘作者的情感，体会文本的思想感情，这也是英语阅读教学的重要内容。
结束语
为了提升学生的英语能力， 教师必须要立足于学生的学习能力，在夯实学生基础的同时，不断激发学生的学习兴趣，从而使学生能够深入英语文化，更多、更好地学习英语知识。一般来说，兴趣是衡量学生英语能力的主要依托，也是激发学生探究意识的有效手段。因此， 教师一定要在各个教学环节中，发散学生的英语思维，使学生获取学习兴趣。
参考文献：
[1]周晓峰.浅析高中英语教学中学生兴趣的提高[J].学周刊，2019（32）.
[2]夏强.试谈高中英语的兴趣教学[J].中国校外教育，2015（7）.
[3]黄素辉. 初中英语阅读教学的有效性策略探究[J]. 西部素质教育，
2016，（24） :142- 142.
[4]郭丽霞. 初中英语阅读教学有效性探究[J]. 都市家教月刊，2017（1）:
37- 37.