摘要：由于我国近年来的强盛发展，使文化软实力在不断的提升。所以教育工作开展力度也越来越大。本文建立在高中英语实践教学的基础上，对各阶段学生的文化意识进行培育与发展。作为教育工作者，要切实利用自身的教学经验来制定相应的教学计划来培养学生们的文化意识，从而促进学生们形成更加积极主动的人文理念及态度，为现阶段的英语教学工作奠定基础。
关键词：文化意识；英语教学；培养策略
引言:现阶段的高中英语教学过程中，教师们逐渐将教育重心转向培育学生的文化意识上，而不是一味的传授硬性的书本上的知识。因为高中生的思维意识已趋于成熟化，所以在今后的英语教学工作中，学生们可以在老师的引导下，自主的对教学内容中所蕴含的文化意义进行积极的思考与讨论，从而使其了解该内容的文化主旨，更好的接触英文题目。当然，在没有老师系统的教导下，学生们是无法达到我们所期望的结果，因而需要教师们制定相应的教学方案来培养学生们的文化意识。
一、英语文化意识培养的意义
国际上有许多的教育家借助文化作品来向读者们阐释文化意义在语言中的作用，他们大多认为语言文化对句子和短语起着至关重要的作用，并影响着读者们的理解。假设读者们没有语言文化这方面的意识，那么他们将无法真正的理解文章中所要表达的真实意义。
由于近几年新课程改革的实施与发展，英语这门学科的文化意识也日渐受关注了。并且在《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中已经将英语文化意识的培养作为主要教学目的了。然而用英语交流在某种程度上可以将其视作是一种跨文化的交流，是交际能力的一种体现。而作为新时代的教育工作者，更是要积极主动地去制定、去完善相应的教学方案与教学模式，根据不同的学生英语能力去设定不同的教学情境，充分调动学生们的主观能动性，将学生们的文化意识唤醒，进而激发学生们的学习兴趣，巩固与加强学生们对英文的理解与掌握，在不同程度上增强对英语理解的灵敏度。从而达到培养文化意识，奠定文化基础的目的。
二、英语文化意识的培养策略
（一）教材的革新
现阶段的高中英语教材普遍没有更新，大多是几年前甚至是十几年前之前的版本，且内容多以词汇与语法为主，且蕴含的文化意识较少。随着新课标改革的持续发展，教师们更应该注重教材的编写，譬如适当的增加文化意识的篇幅，可以适当增加一些各国的科普小文章，既可以提升学生的词汇量又可以扩展学生的视野；对一些晦涩难懂的词汇适当的删减，相对的添加一些生活词汇与一些适用于交际方面的语法问题，可以帮助学生们提升交际能力；在潜移默化中巩固孩子们的词汇量与语法应用，以达到从根本上培养文化意识与交际能力。
（二）侧重语言知识，关注文化背景
教材是学习一门课程的基础，因此要求教材要涵盖全面，涉及的知识也要广一点。在进行授课之前，英语老师要充分的掌握教材，结合本班学生的学习情况及自身差异，对教材查漏补缺，深挖教材中的文化意识，从而培养学生们的文化意识。
例如：在讲“advance”一词时，老师可以巧妙的设定情境，来让学生作答。提问一下是否知道该词的意思，与它意思相同的词有哪些，可以与它想搭配的介词又有哪些？深挖该词的文化意识，进一步的让学生们去接触该词的文化意识。
在人教版高中英语必修三Unit1 Festivals around the world时，这一单元的主旨是“festival”，这时英语教师可以以它为主，进行授课。调动学生们关于“festival”的文化意识，并使他们了解各国之间“festival”的差异。从而丰富学生们的文化意识。
（三）教师自身的革新
教师在培养学生们文化意识中担任着不可缺少的重要角色，但由于新课标的改革及现阶段的教育发展要求，许多教师可能不具备这一文化教学的能力。一方面，许多教师从业时间早，无法适应这一新兴教育理念，缺少这一文化底蕴，自然无法将这一理念传达教授给学生。另一方面，高中生的年纪处在成年人与未成年人之间，而思维能力与个人表达方式也各有千秋，有些人趋于成熟化，有些人的想法则稍显稚嫩，而有些人倾向于二者之间。从业时间较短的年轻教师可能会有些无措，不知该怎样“对症下药”，去培育学生文化意识的教学方案。
除此之外，受传统的教学模式影响，多数教师对文化方面的教育并不重视，更多的是将目光放在高考上，认为学生只要掌握书上的单词、语法就可以了，从而忽视了文化意识的培养。
老师们可以吸收经验，革故鼎新制定全新的教学计划，也可以借助新媒体来教学，为学生创造良好的学习氛围，设定良好的学习情境，让学生“渐入佳境”。在日积月累中培养文化意识。
结束语：
综上所述，在高中英语实践中，培育文化意识方式千万种，但一定要“因材施教”，选择最适合孩子的那一种。教师要分主次重点，教学侧重点在注重学生的文化知识的储备，重点在于如何理解与表达。在实际应用中更要抓住主旨，提升自身的交际能力，从而提升文化意识。
参考文献：
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