摘要：小学的美术课对于开发小学生对美的初次认知有着重要作用，而在教学的方式中，示范教学又是很有用的一种方法，适应了新形势下新课改的潮流，所以如何运用好这种方式，提升课堂效率是问题的关键。本文通过对其进行分析，发现了对于改善教学效果的重要意义，并且提出了相应的改进措施，以供相关人员进行参考，从而更有利于小学美术课堂效果的提高。
关键词：示范教学；小学美术课堂；有效应用研究
在小学阶段，由于小学生此时的好奇心和学习能力都很强，所以如何通过美术课堂对其进行正确的引导就非常重要，而示范教学是解决这一问题的很好的方法，所以研究如何提高其有效性势在必行。
1对于示范教学的分析
小学阶段的美术教学标准规定了要灵活地进行教学，并且示范教学适应新课改的实施。所谓示范教学，即教师要采用新的教学理念，不只是单纯地沿袭传统理念，并且通过在课堂讲解中的示范来让学生更好地领会学习的内容，与传统的授课方式相比，不仅更加形象生动，也十分具体，对于开发学生的形象思维有重要的推动作用，有助于课堂效果的提升。
2如何在小学美术课堂中提高示范教学的有效性
由上面的分析可得，示范教学很重要，但是在现实中，很多老师并不注重这种教学方式，这也在一定程度上降低了课堂的学习效率，所以如何使这种教学方式得到有效的应用十分关键。
2.1在示范教学中要做到有针对性
现实中，不同的小学生的个性等各方面都不尽相同，所以如果对他们采取一个统一的教学方式显然不会奏效，必然会顾此失彼，也会显得课堂没有了特色与趣味，所以在进行示范教学时，要考虑到因人而异，对于不同认知水平的学生制定不同的示范教学方式。比如对于基础好的同学，可以通过示范如何合作来让他们帮助基础不好的同学，共同学习进步。例如在学习美术课程时，如果涉及了情景表演，例如讲的是关于动物的故事，教师可以依据其中所表现的场景邀请同学们依次进行表演，分饰不同的角色。对于较为活跃的同学可以让其多进行表演，而对于较为放不开的同学，可以让他们根据其他同学的表演进行绘画。若只涉及了一些静物，则可以先让同学们进行观察，对于基础好的同学，教师进行教学时可以只告诉其绘画的方法和注意事项，而对于基础较差的同学，教师可以将静物进行分解来给他们详细的讲解，对于两种学生而言，不仅能够满足他们的需求，而且都学到了新的东西，有自己的想象空间，会提高学习的兴趣。所以有针对性地找到适合不同学生的示范教学方式十分必要，这将会极大地激发他们的学习热情。
2.2示范教学要注重体现出层次性
对于小学阶段的美术教学而言，高年级和低年级的学生的学习能力和理解能力等差别巨大，所以很有必要依据不同的年级划分相应的层次进行示范教学，从而体现出层次性的特点。在对低年级的学生进行美术示范教学时，考虑到这个年龄段的学生注意力难以集中，所以应该采取一些适合这个年龄段的带有儿童色彩的方法来进行教学，例如在绘画时，可以鼓励学生用自己喜欢的方式进行创作，无论是小房子还是小汽车等，多注重其中蕴含的儿童的情感。对于人物画，大部分的低年级学生并不会画，所以教师可以现在黑板上进行示例，不是画一个极其相似的人物像，而是应该较为夸张有趣的大头像，然后可以让学生们进行讨论这个最像班级里的谁，势必会吸引到学生的注意力，在他们欢乐的进行讨论时，教师再在恰当的时机穿插入人物绘画方法的讲解，譬如可以先摸摸自己的脸，同时观察周围同学的脸，特别是眉毛，眼睛和鼻子的外形特点，然后依次在纸上画出。这样就能形成初级阶段的人物像，画完后教师进行评比选出最像的并进行表扬。
对于高年级的小学生进行示范教学时，由于他们已经具备了一些基本的绘画基础，所以在示范教学时教师要注重方法技能方面的讲解。例如在进行《家里的餐具》这一课的讲述时，对于餐具这种静物而言，高年级的学生能够对其特征在心中形成一定的轮廓，教师在进行示范教学时，要多注重讲解餐具的外形，线条，光泽等，可以将餐具进行空间上的分割，由内而外或者由下到上分成几个部分分别进行绘画。同时要注重引导学生从日常生活中观察细节，例如在进行鞋子的绘画教学时，教师可以引导学生先对自己穿的鞋的轮廓线条进行分析，在对鞋子的颜色材质光泽等外部条件进行分析，最后再对鞋子上的附属物，例如鞋带等进行观察，层层递进来绘画，这也有助于引导学生逐渐养成热爱生活的习惯。
2.3在示范教学中要注重启发性的引导
在小学阶段，美术课程的开设不仅是要引导学生发现美，认识美，更重要的是美术本身充满了充满创造性，可以对学生起到启发性的作用，有利于扩展他们的想象空间，进行自主的创造，所以教师在示范教学的过程中要注意到这一点，不能把所有东西一股脑的全部教给学生，要给学生留下自主思考的空间，例如在讲授捏泥时，教师可以先示范几种基本的技巧，接着让学生先完成一个较为简单的，然后可以按照自己的想法来进行创作。
3结束语
小学生正处于想象力十分丰富的阶段，进行美术教学有助于开发其审美能力与创造能力，采取示范教学对提升教学效果起到了事倍功半的作用。而在对小学美术进行示范教学时，要注重本文介绍的三个方面，加以改进与创新，使示范教学能够更有效地应用到小学的美术教学之中。
参考文献：
[1]朱娟.小学美术示范教学策略例谈［J］.启迪与智慧（教育），2017（7）22-23．
[2]张登俊．论小学美术课堂教学对学生的个性培养［J］.教育现代化，2017（11）12-13．
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