摘要：随着中国城市化进程加快，大量农村剩余劳动力转移到城市，农村留守儿童数量也随之增长。很多出生于农村的年轻人为了事业发展，远走他乡，因此，随着大量农村劳动力进入城市务工，“留守儿童”也就随之产生。农村留守儿童由于缺乏父母的关爱、学校的忽视、社会的过少关注，导致留守儿童在心理方面存在很多问题。
关键词：留守儿童；心理问题；应对策略
随着农村劳动力向城市的大量转移，农村留守儿童由于种种原因，在心理上存在很多的问题，有待解决。如何教育留守孩子成为现在面临的难题。
一、留守儿童心理问题分析
1. 缺失亲情，自暴自弃。留守儿童从小缺少父母的关爱，他们对亲情的渴望相当强烈，所以他们对那些在父母身边生活的小孩特别羡慕，往往会产生一种自卑心理，有的甚至自暴自弃，缺乏上进心。
2.逆反心理严重。有些孩子因为长期缺少家庭教育，往往产生很严重的逆反心理。隔代监护人对孩子往往都很溺爱，甚至放纵他们的行为。曾看见这样一个场面：有一个小学三年级的学生，骑在爷爷的背上，用力地拍打着爷爷的屁股，嘴里喊着：“死马，快跑！”而爷爷已经气喘吁吁，满头大汗了，还不肯停下来。这样的溺爱，孩子怎么会不凌驾在他们之上？又怎么会尊敬长辈？ 这类孩子的自主能力比较强，他们有自己的一套看法和做法。因此对于临时监护人和老师的话，往往听不进去，甚至与他们对抗。久而久之，就会产生行为上的偏差，有的甚至走上违法犯罪道路。?
儿童对于公众的道德价值观念和主流的行为模式地学习，最早来自父母。学到的价值观念将内化为他们的思维方式，最终转化为行为准则。留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有积极引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。这种偏差，具体表现在自我认知和价值观上，对应的如自信心不足，自卑感强烈和享乐主义、功利主义。
3.内心失衡。黄爱玲在《“留守孩”心理健康水平分析》一文中，调查显示，留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。留守儿童缺乏足够的亲情，得不到同龄儿童应有的温暖，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往;有的虚荣攀比，父母会用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失，在有充足经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心;有的逆反或者仇世。留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到的亲情的原因归结于社会和金钱，对社会充满敌意，做出一些逆反的行为。
4.埋怨父母。有些孩子因为与父母分离太久，加上看到身边的孩子都能在父母身边撒娇，依赖父母，快快乐乐的，相比之下，自己却享受不到天伦之乐，什么都是自己扛，因而往往会产生怨恨父母的心理，认为父母没本事把自己带在身边而造成骨肉分离，更有甚者，有的小孩在父母回家时也冷漠对待，与父母产生隔膜。留守儿童产生恨父母这样畸形的心理，与家庭教育是分不开的。
5.人际交往障碍。留守儿童处在身心迅速发展时期，对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和疑惑，然而父母常年在外，使得他们得不到帮助和引导，内心的烦恼得不到解决，进而导致他们缺乏基本交流的能力，以及缺乏基本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里。同时，农村留守儿童相比较与家庭完整的儿童，在心理上有落差，觉得家境不如别人，父母不如别人，没有其他孩子讨人喜欢，进而沉默寡言，封闭自己，在人际关系上不和谐。
二、农村留守儿童心理问题矫正策略
留守儿童由于长期缺乏父母、教师、社会的关注，其心理问题的产生也就不足为奇。那么，如何能够帮助留守儿童健康成长，成为了当今社会、教育和为人父母必须要面对的重要话题。
1.完善相关法律制度。
想要从社会的角度解决农村留守儿童的心理问题，仅仅靠道德的约束是不够的，需要完善相关的法律制度，强调农村父母在监管、呵护、教育方面的责任，保证留守儿童健康成长。另外，还要加强农村寄宿学校的建设，提高农村儿童的居住环境和生活条件，以此加强对农村留守儿童的保护。提高校园文化建设，加强农村儿童的素质培养，增加课外活动开展，注重其良好性格的形成。此外，当前很多农村出现了“代理家长”、“托管中心”，对此类托管管理的方式进行法律明确规定，限制其行为，从而保护留守儿童在良好的教育下健康成长。
2.强化农村教育师资力量。当前，我国农村教学的师资力量不够雄厚，普遍存在教师文化知识匮乏、教学忽视德育培养的现象。因此，想要解决留守儿童的心理问题，首先要加强教师自身的基本素质，重视智育德育共同开展，注重学生心理辅导，时刻关注留守儿童的心理变化，帮助其摒弃不良的思想意识，形成健康的思想观念，让留守儿童的心理正常化。
3.家庭方面。第一，父母应当尽量避免一起外出。如双方都外出，最好把孩子安排在所工作城市，一起生活。如果留守儿童由他人或者一方监护，父母要经常给儿童写信，打电话，加强和留守儿童的情感沟通，而不仅仅是停留在物质保障上。除了衣食住行外，更需要了解孩子的健康状况以及思想情况，留意其心理变化，给予正确积极的疏导，让他们感受到来自父母的安全感。留守儿童父母应该摆正工作和子女教育的关系，不能以牺牲孩子的健康成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益。同时社会也要体谅农民工的艰辛，给予他们更多的便利，减少他们工作压力，使他们有更多精力关爱孩子。第二，家长应该主动加强和学校的联系。如工作有变动，联系方式有变动，应及时通知学校方面。随时了解他们在学习生活上的情况，以便掌握心理变化，并对他们进行及时的疏导。第三，利用节假日，寒暑假多和孩子团聚。对于寒暑假，最好把子女接到身边，给他们机会体会家庭温暖、父母关爱以及工作的艰辛。第四，加强监护人的监护责任感。监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况，在监护过程中倾注更多的亲情和关怀，给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。这一点，父母在选择监护人时要做好沟通，监护过程中要加强和监护人的联系。
4.学校方面。第一，“教育部门应加大力度解决农民工子女随父母入学就读的问题。政府要出台相关政策，切实保障农民工子女能在城市接受九年制义务教育的权利，免除不合理收费，使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。”使农民工子女有平等机会进入公办学校接受教育，这个需要政府在户籍制度方面针对这些特殊人群，稍作调整。对于那些随父母进城的孩子，教育部门也可以加大教育投入，成立专门的民工子女学校，这样家庭既不用担负民办学校的高额费用，孩子们又有着相似的经历和相近的学习成绩，能避免心理上的落差和环境的不适应感，比较容易唤起他们的自信，进而激发他们的学习热情和对集体的归属感。学校可以在课程设置、教师配备以及课外辅导、校车接送等方面更有针对性。第二，在农村建立专门的留守儿童学校。教育机构增加教育投入，添加教育人员以及教育设施配置;加强对留守儿童的监护，为留守儿童配备一定数量的监护老师和心理老师，在生活和学习以及心理上给予更多的关怀和帮助。第三，建立留守儿童和民工子女档案。以班级为单位，学校应调查留守儿童和民工子女的具体情况，包括学生姓名、家长姓名、家庭详细住址、父母工作所在地、家长联系电话、监护人情况、监护人联系电话，要把学生的学习情况、生活状况、思想表现等随时通报给其父母以及监护人。第四，开设心理辅导课和设立心理健康咨询室。定期安排心理健康教育讲座;安排班主任学习心理知识，以便及时发现留守儿童的心理问题并帮助解决。
综上所述，当前我国留守儿童由于社会、学校和父母的关注度不高，导致其产生很多不良的心理问题，就留守儿童的诸多心理问题，相关教育者和社会专业人士应及时展开探究，针对当前留守儿童的心理现状，提出针对性的有效策略，避免留守儿童心理问题的产生。
参考文献：
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