随着移动互联时代的到来，网络文化已经深刻影响了社会群体的生活习惯与发展模式。大学生作为网络社会中最为活跃的群体之一， 其在网络上表现出的理念和行为对个人的思想成长、行为习惯、意志品质和价值创造等方面有着重要的影响。如今，网络已经成为大学生获得信息资源的主要渠道，在社会网络大环境下，高校思政教育应当从网络出发，对学生的心理观念、知识结构与行为习惯进行科学的引导。特别是在大学生日益重视和依赖网络学习生活的情况下，提升大学生的网络素养，树立正确的网络价值观，构建良好的网络行为体系，成为了新时代高校思想政治教育的重要一环。
一、大学生网络素养教育的现状分析
（一）学生素质
随着移动互联技术高速发展和线上资源系统逐渐完备，大学生对网络的依赖程度不断提高，重度网络依赖的大学生增多，不少大学生甚至有网络成瘾的表现。网络行为未经规范，让一些学生养成了不良网络素质。首先，网络云端改变了记忆模式，重要信息和常用数据大量存储于网盘平台，使得大学生的记忆功能使用减少，知识体系严重依赖网络。其次，便捷的信息获取方式和碎片的知识内容让大学生在不知不觉中沉迷于粗浅的阅读和理解，思考方式单一，甚至缺乏独立意识，意志薄弱、耐心不足。第三，学生网络应用过度，存在着游戏成瘾、依赖网络社交、盲目网络购物等严重影响生活质量的习惯性行为。第四，不少学生的网络道德水平有待提高，一些大学生借用互联网做挡箭牌，进行无节制的心理情感宣泄，在网络空间任意而为，缺乏必要的网络常识和法律意识。
（二）系统机制
有序的网络管理体系和符合法律道德的网络环境，是集网络服务、管理和环境为一体的教育平台，有利于形成完善的网络思想政治教育体系。许多高校对校园网络开发滞后，影响话语传播的广泛性，使网络教育缺少活力。利用新媒体进行思想政治教育是大势所趋，但在实际的网络思政系统中缺乏专门的教育者和管理者。部分学校的校园网络系统建设存在短板，一定程度上阻碍了对大学生网络素养教育的发展。管理系统中缺少学生的参与，造成教育主体的缺失。网络教育管理系统构建的不完善，会影响教育主体的结构优化，也影响了教育对象的参与度。此外，网络安全系统的不完善，会造成不良信息防范缺失，影响和谐网络教育环境的建设，最终阻碍网络教育机制的建设。
（三）教育队伍
网络思想政治教育既是对教育对象全面发展的要求，也是对教育工作者的要求。但是目前高校网络教育保障队伍存在断层和缺失，部分教师对网络技术的运用缺乏实践，无法正确认识网络在学生思想政治教育中的必要性和紧迫性。高校网络思想政治教育的基本要求，是相关教师能熟练地掌握网络管理和应用相关知识和技能。但是由于网络教研机制和教师培训保障未能同步发展，能够达到所需要求的教师人数远远不够，直接影响高校网络思想政治教育发展滞后。
（四）内容水准
网络信息复杂多元、良莠不齐，对于大部分大学生而言，一旦缺乏自律自觉和分辨能力，将深受其害。比如，全球化带来了西方文明的新自由主义思潮，这使得一些大学生产生极端个人主义观念，过分追求自由，冲击社会主义核心价值观的形成。这就需要牢牢把好网络教育关口，弘扬主旋律，引导价值观。当前，大多高校对网络思政的教育内容和形式日渐相似，多停留在对高屋建瓴的政策宣传进行转载和复述。有的高校甚至没有专门的思想政治教育网站，只是在一些通知公众号中夹杂思想政治，使得学生忽视甚至无视思想教育内容。高校网络思政内容单一无序，严重影响大学生的认同感，而重复固化的教育形式，则阻碍了大学生积极主动接受这些内容。
二、大学生网络素养教育的提升路径
（一）优化网络思政的教育队伍
网络教育队伍的素质关系着新时代思想政治教育发展的方向，为了适应网络时代的高校思政教育的需要，必须其网络应用能力，不仅要有理论宣讲能力，更要能够积极的运用新媒体与学生保持互动。
建设现代化网络教师队伍，是优化网络思政教育的重要组织基础。教育部门和学校要正确认识教育者在网络思政教育中的地位，注重定期培训 和交流学习，优化教师队伍：在人员结构方面，要配备专门的网络管理和教育人员；在知识能力方面，要培养政治意识强、理论功底深、网络文化通的教育人才；在年龄组成方面，要考虑成立青年教师在前的阶梯式教师队伍，提升与学生的互动交流。
（二）提升教育对象的网络素养
在网络思政教育中，学校要注重引导学生线上和线下、身体和心理、守法和守德的全面发展。首先，将社会主义核心价值观贯穿网络思想教育的全过程，使学生形成符合时代要求的价值观。其次，提升学生的网络知识和技能，尤其是强调对网络法律和网络道德的遵守，让学生明白网络不是法外之地。另外，要加强对网络舆论的正确分辨和理性发言，使学生在实践中提升思辨能力，做网络正能量的传播者。最后，要加强对学生网络心理健康的教育和引导，在健康的心理条件下，逐渐提升学生的网络素养。在网络教育实施过程中，要将灌输与自觉相结合，充分调动大学生的自觉能动性。例如，组织一些生动的网络沙龙活动，开展网络班会、直播讲座等活动。
（三）加强网络环境的整体建设
提高大学生的思想政治素养，需要构建良好的网络文化氛围，形成和谐、文明、健康的网络文化环境整体建设。一方面，要加强校园网络空间的硬件建设，在打造全覆盖的网络空间的基础上，进一步丰富校园网络资源，实现优质网络文化资源的广泛共享。引进优质的常用网站、工具软件、图书文献等资源，实现对大学生的引导。另一方面，要加强校园网络文化的规范管理工作，开展网络文明的宣传工作，构建风清气正的校园网络环境。
（四）创新网络素养的教育模式
高校发展网络思政教育，要不断创新网络教育平台新范式，构建网络育人新模式。第一，坚持资源聚合更新。利用网络的广泛性优势，将校内校外、国内国际、家庭社会资源相结合，让思想教育日常化、可视化、身边化。第二，坚持硬件技术升级。运用网络信息安全技术，筛查不良信息，净化网络文化，实现校园网络规范管理。第三，坚持学生人格培养。将网络思政工作聚焦学生的主体性人格和日常习惯素养的培养，形成网络教育评价体系，对思想政治教育的目标、教材、教学方法与教学环境进行有效创新。第四，坚持网络心理关怀。以实践化的方式培养学生良好的网络心理，运用交互性的交流方式实现对高校学生的思想引导，从而达到引导学生内心成长的教育目标。
网络时代的思想政治教育是时代的要求，只有关注学生的具体思想问题，采用具有针对性和时效性的教育方式，才能达到对大学生进行思想引领的目标。因此，时刻关注大学生网络素养发展动向，并不断探索教育路径，是当代高校教育工作者应具备的重要能力。本文围绕大学生网络素养教育，对现状进行分析，并探索提升的路径，旨在为教育领域的研究人员、一线教师和管理人员提供一些参考。
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作者简介：于佳蓉（1992-02），女，汉族，籍贯：辽宁省大连市，当前职务：辅导员，当前职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向：教育学。