摘要：青春期的少男少女总是天真烂漫的，但他们也是敏感而易受伤的，作为教师，不仅要抓学习，也要时刻关注学生的情感与感受。在取外号这件事上，需要尤其小心对待，做到在不伤害学生之间感情的同时，教导他们换位思考，以己度人。
关键词：取外号；青春期；教育
起外号，就是起绰号。在进入初二学龄段，有的学生就开始喜欢给别人起外号，并且以此为乐。这是进入青春期孩子的特征之一。
那么该怎样看待学生之间相互起外号，起绰号？
作为老师，我们要利用好教育原则，遵从学生的生理和心理特点对学生因势利导，进行针对性教育。
一、正确认识取外号
取外号可以大致分为以下三种情况：
（一）善意的昵称，这种外号是平常亲人朋友，或同学之间使用的一种称谓方式，有时候更加体现出同学朋友之间的亲昵，或者是亲人之间的一种亲密的感情。这样取外号的方式一般都含有褒义或者是表扬的意思，比如说某个同学长得比较帅气，亲密的朋友就会把他取一个叫“靓仔”的外号，这种外号具有褒义，被取外号的同学不但不反感，有时候还很喜欢别人喊他这个外号。又比如说某位同学学习成绩优秀，同学们就有可能“尊称”她为“学霸”，就是称赞她学业很厉害的意思。在这种情况下，“学霸”不仅心情好，在平时同学们有难题来请教她时，她也是很乐于助人的，无形之中为自己的“学霸”人设“添砖加瓦”。这两起例子就是取外号的好例子，即取外号的人是带着正面的心态完成取外号这个行为，收到外号的同学也就对自己的外号传播乐见其成，在这个“你给我取外号，我欣然接收”的过程中，还会产生一些积极的效应，如前文所说的互相交流学习。
（二）外号比较中性，表示这个外号虽然没有褒义的成分，但是也没有明显的恶意成分在里面。比如说，有的同学戴个眼镜，于是同学可能性会用“眼镜”这样的外号来喊他。再比如说，有的同学名字复杂，念起来拗口，然后他的脸又长得比较有特色，是一张四四方方的国字脸，于是同学们就不约而同地叫他“小方”。可以看出，同学们取外号的本意是无害的，可能只是为了好记和便捷。但这种比较中性的外号，有时候我们也要注意区分，也许取外号的这个同学感觉到这并没有恶意，但是被叫外号的同学可能有其他感受，甚至感觉到反感，这也是一个值得注意问题，毕竟人的感受是不一样的。就像“小方”，可能就会因为同学们取的这个外号讨厌国字脸，不仅是对其他人，还可能对自己产生厌恶情绪，进而导致不健康的心理状态。
（三）外号具有侮辱性，比如说，由于某位同学长得比较胖，有些同学会喊他“胖猪”，有的同学长得比较瘦，便喊人家“瘦猴”等等，当然还有更具伤害的外号，这些都会引起被喊外号者的反感，使他们的自尊心受到伤害，对身心健康发展十分不利。因此，给同学取侮辱性外号，是一件非常恶劣，甚至影响被取外号者一辈子的行为，教师要严重反对，积极制止此类行为发生。
二、正确对待取外号
（一）把握青春期孩子的心理特征
作为老师，我们要对青春期孩子的特征有清楚的了解。
青春期的学生有强烈的小团体范围归属与交友动机及行为。他们把自己划定在某个小圈子、小团体范围之内，在这个范围内讲“哥们”、“姐们”的“义气”。他们的这种归属于小范围交友的动机非常强烈，家长及教师的话可以不听，而“朋友”的话不可不听。这是中学生心理发展过程中的正常现象。
同时，中学生的择友标准已开始具有社会意义，往往把人格认同与生活目标联系起来，既要大胆地接触社会，寻找自己的志趣范围，有产生一种自我防卫心理，小心翼翼地寻求知心。
这个时期的孩子求知欲旺盛，好探究，观察敏锐，思想开放，活泼、敏感。这个时期他们的情绪不稳定，行为容易受挫，学生处于一个欲望与现实矛盾的自我调节时期。
（二）正确引导，当好指路人
青春期的孩子是躁动的。每天都在思索，每天都在学习，每天都在寻找快乐，但是却缺少了对事物正确判断的能力。他们做事考虑后果的时候不多，还不会换位思考，不会为他人着想。所以，起外号的事情也就发生了。
那么，怎么解决这个事情呢？首先，老师要正确看待这个问题。正如提及中学生心理特征谈到——这是青春期孩子的正常反应，不值得大惊小怪。要多方面做引导，充分把握不同学生的心理。所以，接下来对当事人进行面对面交流沟通，弄清事情真相。先让被起外号的同学明白，这没什么大不了的。
然后对起别人外号的同学进行说服教育。起外号是不尊重别人的表现。不能起外号。哪有人的别称可以随便叫的？! 不同的对象，决定了我们对他们的称谓。只有特别亲近的人才会叫小名，大家关系很好了才不会介意被起绰号。另外，喊人家的外号也不是谁都可以的。因此，一定更不能随便给他人取外号。我们把我们的聪明才智用错了地方，我们应该让我们的聪明得到真正的发挥，所以，大家应该多想想怎样才会学习更好，把没有弄懂的知识弄懂，多学知识。记住：书到用时方恨少！
（三）充分发挥集体教育的作用
教育具有群体效应，为了防止事情的恶化，造成不好的影响，我又趁热打铁对全班学生就这一事件开展集体教育。我先问学生，给他人起外号这一行为对不对?学生回答，不对。但是，有人给别人起外号，我们该怎么办呢？因此，我将学生引入正题。告诉学生，不能起外号！这是不尊重人的表现。如果已经被起了外号的，能接受，就不要介意任何人这样称呼你；如果被他人起了外号不接受，那么，其他同学一定要尊重这位同学，不能再用外号叫他/她。同学们，学会尊重他人，尊重他人就是尊重我们自己。大家多用心思努力学习吧！
通过一系列的活动，起到了比较好的收效。
（四）注意教育的实效性
教育是一个常抓不懈的事，随时注意学生的变化。平时多读读实用性的书，多关注学生的日常，言行举止，课上课下的表现，甚至孩子着装的变化等蛛丝马迹上，也能对学生说变化作出正确判断。对学生的教育一定要及时，有效，并且注意方式方法。初中生是出于特殊的生理时期，非常敏感。老师要充分利用学生的特点，因势利导，循循善诱，不能给学生增加压力，产生逆反，使教育得不偿失。在交流中，多观察学生的身体反应，让学生放松，愿意与你交谈，这样才能进行实质性的交流，达到教育的最终目的。
（五）牢记“教育无小事，事事是教育”
初中生感知能力和观察能力明显提高，有意注意进一步发展，更能够自觉地、独立而转移地完成观察和其他学习活动。初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏。初中生有更强的表现欲。他们易于振奋、激动、表现出热情，容易动怒、怄气、争吵，甚至打架，渴望独立，自尊心增强。但是由于他们判断能力较差，有事分不清是非，容易交上坏朋友。
所以，我们要牢记教育时时发生，处处存在。学校的老师或者家长当发现孩子喊别人外号时，要及时的予以制止，哪怕是不属于侮辱性的绰号，包括一些中性的绰号，我们也要时刻关注被取外号的学生的感受，不让任何一个祖国的花朵在美好的校园时光留下“阴影”。
参考文献
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