摘要：当前万众创新的理念正日益深入人心。随着各地各部门认真贯彻落实，业界学界纷纷响应，各种新产业和新模式不断涌现，有效激发了社会活力，释放了巨大创造力，成为经济发展的一大亮点。创新创业教育对于我国高校的化学基础课程教学和培养学生创新意识和实践能力具有极其重要的作用。本文分析了当前我国化学基础课程中开展创新创业教育的必要性，提出应当转变相应的教学理念，培养学生具有创新创业的意识，同时提出将科学的考核评价融入到创新创业教育的课程中去，希望为激发高校本科生化学授课中的创新创业思想提供参考和借鉴意义。
关键词：创新创业；高校化学；教学
引言
创新型人才需要具有较强的创新思维和创新能力，并且具有将创新思维转化为创新成果的能力。当前高校教师对于学生的创新思维的开发并没有给予足够的重视。创新思维的培养应该从各个方面逐步培养，因此高校教师要将创新教育贯穿学生的整个学习过程中，在各个阶段和各个学科进行综合培养。大学化学开展的基础是实验，大学化学是一门理论与实践相结合的学科。
1“以人为本，协同创新”完善各种管理机制，提高管理水平
各高校之间的竞争，关键是人才的竞争，很大程度上要看各种机制和制度的保障水平。各高校在制定政策和出台各种制度时要全盘考虑，充分照顾到广大化学实验技术人员的切身利益。在考核和职称评审中，要考虑到化学实验技术人员岗位的特殊性和工作的繁杂性，既要管理仪器设备、准备实验、指导学生，也要管理易燃易爆、危险化学品，管理实验室安全和卫生，这些日常工作都要有体现而不是唯项目论文数。学校要定期组织举行大型仪器设备人员队伍培训和应用技术讲座，邀请专家技术人员进行相关的知识专题讲座，组织人员到各重点大学、重点实验室、研究所、企业等进行学习交流考察，学习实验室管理和仪器使用经验，鼓励实验技术人员通过继续深造、进修来提高自身的学历学位水平。实验系列职称最高是副高级，低于教学科研人员的正高级，这是广大化学实验技术人员的痛点。各学校要根据国家最新的有关职称评审的政策文件，转变思想观念，适应发展形势，尽快出台和制定实验系列正高级职称的评审条件，为化学实验人员提供良好的发展空间。提高化学实验人员的待遇水平，减小与教学科研人员的差距。在人才招聘时，各学校要以高的待遇吸引优秀的化学实验技术人才，培养一个优秀的化学实验技术人才也并非容易。待遇提高，不仅体现在工资待遇上，也可以体现在其它方面，比如在奖励制度和健康保障上。现在各高校基本都设有教学成果奖、科研成果奖，都是针对教学科研人员的，很少有针对实验技术人员。学校完全可以根据实际情况，在评奖评优上设立“优秀实验教学成果奖”、“优秀实验技术之星奖”、“实验突出贡献奖”、“优秀实验团队奖”等各种与实验技术人员相关的奖项，颁发荣誉证书并给予一定的奖金[1]。
2 革新传统化学实验教学模式
正如在前文所提及的化学实验教学过程中，实验课堂的主体应该是高校学生。出于达到充分调动高校学生的学习主动性和实验参与兴趣的目的，有关学者提出应采用“全程实验”的模式：也就是说学生需要自己准备实验所学的仪器、试样以及试剂，还有自己独立操作整个实验过程，只有这样学生才是真正意义上的学习“主人公”。使用这样的教学方式，学生具有明显的探索性，学生在实验过程中所遇到的各种问题均需其自行解决。通过“全程实验”这一教学模式，能够对学生掌握相关化学基础理论知识程度、化学计算与化学实验操作技能的运用情况进行考查，有助于学生及时发现问题，最重要的是能够发现并处理在学生理论学习与实验过程中，难以发掘的有关问题，学生通过自己的努力找出问题的解决办法，在实验过程中不断地积累经验，最后能够达到举一反三的学习效果，更能对学生的创新能力与科研能力进行有效培养。在实验课堂中应将学生自身的主观能动性充分发挥出来。
应由以往的被动型实验转变为主动型实验，采用小组合作的方式进行相互讨论。在实际化学实验课堂中，首先由学生进行自由讨论，最后再由教师加以总结，或是采用教师提出为学生进行答辩等多种途径进行化学实验教学。教师也可以让学生亲自参与现场采样活动，并针对在采样过程存在的问题、实验操作重、难点等进行讨论，以此培养学生创新与钻研探究意识，提高学生对有关实验所涉及理论知识以及实验条件的理解程度[2]。
3 开展多样化的创新创业教育实践
针对当前我国本科高校化学教育中验证性实验偏多的问题，应当进行综合的考虑和解决。其途径之一是增加综合性的实验，来降低验证性实验的内容和比例。其二是鼓励学生参加各种创新创业大赛专业资格的培训等，让学生在实际化学比赛或者说技能考核中提升对于化学专业知识的认识和创新创业的能力，最终来提升学生的专业技能以及综合素质。由于本科生具有一定的协作和动手能力，如何让本科生化学实验课更好的跟实际相联系是当前需要迫切解决的问题。针对学生对一些现实中有实际效果的化学产品(雪花膏，果胶和液体洗涤剂等)有兴趣的现象，可以开设雪花膏的制作实验，果胶的提取与应用实验，液体洗涤剂的制备实验。通过一系列与生活有直接关联的产品进行相关的化学实验，提高学生参与到课堂的兴趣[3]。
4 落实开放性实验教学
在化学学习中，实验在化学教学过程中具有非常重要的地位。学生可以通过实验对理论知识进行检验，理论与实践才能够结合，使得学生的创新思维和创新能力得到一定的锻炼。通过创新教育，化学实验教学对于空间能够有效进行突破，通过新方式和新观点对实验模式和实验方法进行创新，进而实现教学目标。因此高校化学教师在开展教学过程中，应该积极组织学生开展设计性实验，通过该类实验有效锻炼学生的学习能力和学生的创新思维能力，对学生的实验操作能力具有非常重要的作用。因此在组织设计性实验的过程中，教师应该给学生充足的思考时间与空间，让学生将理论知识与实践知识进行结合，通过手和脑的相结合，实现创新精神和创新能力的培养[4]。
5 绿色化学在化学实验中的应用
实验是高校高分子化学教学的重要内容，能够在实验课程的设计和实施过程中向学生渗透绿色化学理念。在高分子化学实验过程中会使用大量有毒、有害的原料，会产生“三废”。为了提高资源利用率，降低环境污染，可开设小量或半微量实验，此种实验对学生的实验技能、准确性和精密度都提出了较高要求，在此过程中能够帮助学生养成严谨的学习态度。高分子化学作为应用性较强的化学基础学科，学生要将理论知识灵活运用到实际操作中。为了培养学生的绿色化学意识和能力，可以将废旧高分子的综合利用作为实验设计的主要内容，既培养了学生的绿色化学意识，又能够让学生对废旧高分子的综合利用有更加深入的了解，能够为后续材料化学的学习奠定良好基础[5]。
结束语
作为教育工作者，应该立足于高校化学实验教学实践，积极进行改革创新，与化学实验教学现实需要相结合，不断摸索相关教学规律与方法，从而提升高校化学实验教学水平。只有这样，才能将化学实验教学自身的优势充分发挥，以此更好地培养高校学生的实践与创新能力。
参考文献：
[1]东方红.“互联网+”下高校化学实验教学实践[J].科教导刊(上旬刊),2019(11):146-147.
[2]符臣敏.高校化学教学中绿色化学教育的探索应用分析[J].智库时代,2019(44):193+196.
[3]苏海林.理实一体化教学模式在高校分析化学教学中的应用探究[J].化工管理,2019(31):36-37.
[4]李文红,马作豪,杨轲,金祥飞.微信平台在药学类高校化学实验室管理中的应用[J].高校实验室科学技术,2019(03):76-77.
[5]陈爽.新时期高校化学工程专业实践教学改革创新探究[J].教育教学论坛,2019(44):101-102.