摘要：阅读教育是母语教育的核心环节，是民族文化传承的重要手段。只有把课堂学习和课外阅读结合起来，经过广泛性阅读、拓展性积累和生活性体验，才能真正提高学生阅读能力和语文素养。笔者在教学实践中，注重以教材为依托，充分开发和利用各种阅读资源，积极探索课内外阅读结合的有效途径，为学生更深刻理解文本内容,迁移文章的表达方法，提升语文综合素养打下坚实基础，真正实现了“得法于课内，受益于课外”的目标。
关键词：小学语文教学；阅读能力；培养策略
引言
阅读可以帮助小学生获得更多，开阔视野，形成正确的价值观念，与他人更好的沟通交流。小学属于阅读教学的基础阶段，也是关键阶段。对此，语文教师应找出小学生阅读期间存在的问题，寻找正确的阅读方法，切实提高其阅读水准。
1在小学语文阅读教学过程当中全面培养学生阅读能力的重要意义
大部分学生处于思维发展与学习的初级阶段，经过自主阅读和探究往往很难掌握相关的阅读内容。因此，教师除了要按照相关的要求完成现阶段的小学语文课堂教学之外，必须要结合多方面情况来对当下的语文课堂教学进行有效的创新和拓展。利用大量的阅读来补充知识，引导学生更好地认识语文、了解大千世界。另外，教师还必须要从学生的阅读能力与语文水平出发来进行思考，制定科学可行的小学语文阅读教学长效机制，以此为导向来指导学生自主地进行小学语文阅读。
在学生入学之初，结合不同年龄阶段学生的特点进行小学语文教学内容的拓展，从学生的兴趣入手开展一系列的阅读活动，有效地增加学生的语文阅读面。与此同时，还需要充分了解学生的课堂阅读表现情况和课堂教学效果，及时地引进先进的教学理念和多元化的教学方法培养学生的阅读能力。除此之外，教师还可以根据学生学习需求和课堂教学进度来开展课外阅读教学，从学生的个性和兴趣入手来进行阅读材料的选择，或鼓励学生选择自己感兴趣的内容进行阅读，并通过有效的引导和指导学生完成相关的阅读任务。在确保能够满足学生多样化学习需求的同时，有效地为学生构建集高效、趣味、直观于一体的小学语文阅读课堂。
2小学阅读能力的培养方法
2.1引导学生进行延展性资料的阅读
身为老师的我们在此过程中需要尽可能的激发学生的学习兴趣，让他们可以自主积极的进行阅读。多读书，读好书，在读书之中提升对语文科目的热情，逐步拓展他们的知识面。语文学习并不是简单的理解了课文就结束了，学生还需要对文章中的妙词佳句进行积累，并加以运用，同时还应该根据所学文章进行拓展性练习。所以，老师需要定期的为学生挑选出适合学生课外阅读的书籍，让他们多读一些与课堂内容相关的读物，加强课内外知识的结合。
（1）根据课文的作者引导延伸学生的阅读。如学课文《三打白骨精》，让学生走进吴承恩，激发学生阅读四大名著的兴趣，从而推荐《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》。
（2）根据课文的出处引导延伸学生的阅读。如《少年王冕》节选自吴敬梓的《儒林外史》。在学生学完这篇课文后，引导学生阅读这部讽刺小说，感悟其中更多的人物形象。
（3）根据课文中介绍的人物引导延伸学生的阅读。
如《孔子游春》这篇课文介绍了孔子与弟子一起外出到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊，由此引导学生阅读孔子的《论语》，从而了解孔子的为人之道、为师之道等。
2.2引导学生养成日常积累的良好习惯
1.词语的积累
词语是句子的基本组成成分，也是一篇文章的基本组成成分，就像是阅读文本的地基建设，非常重要。在日常学习中，学生要将容易混肴的词语、不理解的词语记录到一个专门的笔记本中，并且要同时记录运用该词语的句子，从而更好地理解和运用该词语。
2.句子的积累
描写景色的句子，描写人物特点的句子，承上启下的句子，含有修辞手法的句子，以及一些名言名句等，都可以积累。
3.阅读的积累
阅读的积累是重中之重，因为词语和句子的积累都会在阅读中得到凸显。而且大量的阅读，既能培养学生的阅读速度，又能促使学生更加全面地理解文本内容。大量阅读会占用学生的课外时间，而学生的课外时间中又会有很多不确定的活动，所以要制定课外阅读计划，确保课外阅读的有效进行。例如，计划阅读一本童话书，该书共有多少页，学生计划用多长时间阅读完，每天至少阅读多少页等。教师还要引导学生一边阅读，一边书写阅读感受，帮助学生在读写互动中理解文本内容。
2.3激发小学生的阅读兴趣
当前我国小学生的阅读活动较少，学生阅读积极性较低。为了使小学生真正参与阅读实践，增强阅读兴趣，教师应展开多样化、开放式的教学活动。一方面，教师可以以手抄报的形式为小学生展示自己喜欢的寓言故事与童话故事，也可以组建班级图书角，除了学校提供阅读书籍外，学生自己也可以相互分享书籍，激发阅读兴趣。同时，教师应在课堂中善于观察学生，了解每位学生的阅读兴趣，并在课余时间开展美文朗读比赛、讲故事以及阅读交流等活动。除此之外，在阅读活动开展期间，教师应多鼓励学生，使其找到兴趣相投的好伙伴，在分享不同阅读内容的基础上，不断提高阅读能力。
2.4创建良好的家庭阅读环境
调查发现，家庭中具备科普杂志与百科全书的孩子，更易具备良好的阅读习惯。学生的学习不单单是学校的责任，家长也应积极参与，根据孩子的年龄与喜好在家中设置书架，为其创设良好的阅读氛围。在此期间，父母也可以进行陪读，必要时帮助孩子解答疑惑，使其可以涉猎更多的阅读内容。
结束语
综上所述，语文属于语言工具的学习，为了保障小学生掌握默读、略读等方法，教师应重视小学生的阅读体验，激发其阅读兴趣，并强化课后练习，在提高语文成绩的基础上，为其他学科的学习打下坚实的基础。
参考文献
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