摘要：在初中英语阅读教学环节融入微课模式，能够提升学生在英语方面的听、说、读、写能力，强化学生核心素养。在新课改强调能力发展的现今时期，以往的框架式教学模式和思想，已不能完全切合现代学生的发展需求，难以保证初中英语教学成效的提升，也自然无法谈及学生核心素养的强化。这就应当加大对微课在初中英语教学中运用的重视程度，以此为学生各方面能力的良好发展提供保障。
关键词：微课；初中英语；高效课堂
引言
近年来，随着互联网日益发达和校园网络技术的完善，在教学实践中教师尝试把微课教学应用于初中英语教学中的情形越来越多，效果也越来越明显。教师在运用这一教学手段的过程中，通过一系列的拓展试验，得到了较好的教学效果。因此，本文将深入探究初中英语微课教学的拓展与应用，以期提高初中英语教学效率。
1微课在初中英语课堂教学中的意义
1.1微课教学内容的呈现微课教学内容的呈现，为现代教育信息技术的发展提供了新的发展目标和方向。在初中英语课堂中巧妙地运用微型课堂构建高效课堂，可以使老师打破传统英语教学的模式，它使初中英语课堂教学向多元化、趣味性方向发展，使英语教学节奏更加紧凑，有效激发学生对英语学习的兴趣。
1.2微型课程充分整合了现代教育技术微型课程充分整合了现代教育技术。微课使教学内容更加集中紧凑，其最大的优势就是篇幅短而精，资源更丰富。在信息技术迅猛发展的今天，师生可以随时随地进行学习，是当前世界范围内都在提倡的一种新兴的教学模式。这种现代化的教育信息技术手段的应用，能在短时间内更有效地突出教学重点，突破难点，提高教学效率。另外，微课教学的时间符合学生注意力集中时间的特点，这样能够提高英语课堂教学时效性。
1.3利用微格课程建设初中英语课堂利用微格课程建设初中英语课堂，可以拓宽学生学习英语的平台，减轻学生学习英语的负担。减少学生学习英语的时间，学生可以有更多的时间合理安排课后生活，这有利于英语学习。
2微课在构建初中英语高效课堂的应用要点
2.1充分运用微课进行导入，激发学生英语学习兴趣
英语教学的导入环节十分重要，教师在开始教学时如果能够激发学生对本节课的学习兴趣，这堂课的教学就成功了一半。在初中英语教学中，教师在考虑教学目标后，根据教学内容设计涵盖视频、图片、音频、图像资料等的“导入型微课”，于课前播放，可激发学生的学习兴趣，达到调动学生学习主动性的目的。
例如，在Wheredidyougoonvaction（你去哪儿度假了）这一节教学中，课前英语教师可以借助微课展示一些旅游景点，以此进行导入，让学生联想自己的假期生活，把去过的、看到的、玩过的说出来。这样不仅活跃了课堂气氛，而且增强了学生自主学习的兴趣，大大提高教学效果。
2.2利用微课培养学生听力和口语交流能力
教师在为初中学生实行教学时，英语听力和口语交流能力的培养，具有非常重要的现实意义。传统英语教学过程中，往往由于教学模式的不适用，使教师将大部分时间用到强化学生英语读、写方面，忽略对学生英语听力和口语交流能力的培养，不能有效促进学习质量和能力的增强，自然无法谈及核心素养的提升。在现今信息技术背景下，教师可借助微课模式为学生实行教学，促进学生英语听力和口语交流能力的提升。在听力和口语练习的环节中，教师须将之前设置好的英语交流语段，通过微课件的方式展示给学生，从而为学生营造趣味化、专业化的英语学习氛围。在如此良好的学习氛围中，学生可根据本身学情和喜好进行听力和口语训练。此时，教师需要深入到学生中间，观察学生的训练过程，如果有的学生口语发音不正确，教师及时予以纠正，强化学生口语交流能力。
2.3应用微课教学促进课堂拓展
目前在微课教学的尝试中，大多数教学都是在英语课堂教学时间进行，由于微课教学的网络化特征，微课教学还可以从即时教学的应用向差异时空拓展。由于初中英语教学的课时安排相当紧张，学生的英语学习和实训往往在课后的作业过程中进行。对此，除了在课堂教学中运用微课教学提升课堂教学质量之外，教师还可以充分利用课外的练习时段，让学生在微课的指导下自觉地学习。比如，教师可以在课外通过微课指导学生更好地完成作业。结合每天布置的作业内容，教师可制作出与当天作业内容相关的微课补充背景资料，通过学生或家长微信群发给学生作为参考；教师还可以将自己对当天学生作业中出现的普遍性问题的纠正过程制作成微课转发给学生，进行针对性指导，使学生对当天作业深度消化，达到更深、更好地巩固知识点的效果，从而加深学生对知识的理解。
2.4应用微课突破疑难点，提升学生学习效率
在初中英语学习中，学生不可避免地会遇到困难知识，无法理解其含义。在面对一些难点语法知识时，许多学生感到力不从心。主要原因是语法知识点很多。如果教师的教学不能突破这些困难，就会导致学生在学习这一部分时无法取得有效的成果。在这种情况下，假如教师能利用微型课程来进行教学内容的设计，既可以缩短教学时间，又可以创设一种新颖的课堂教学模式，这对教学质量的提高会起到至关重要的作用。例如学生在学习有些相关短语时，总是容易混淆他们的拼读、含义和用法。笔者通过微课案例《相似词的辨析》让学生利用不同的时间段进行学习，在遇到不懂的地方，学生可以通过停顿或者重放等方式进行多次学习，最终达到掌握知识点的目的。
结束语
总之，初中英语微课教学的探索虽说是一个长期的过程，但我们只要不断地结合新课标的基本要求，积极探索实践，微课教学一定能够让英语教师在教学中不断地进行创新，更好地体现语言教学的特点和规律，把初中英语教学水平推向一个更高的层次。
参考文献
[1]李婷.微课应用于初中英语口语创新教学的策略研究[J].才智,2018(3):73.
[2]黄夏芹.基于微课理论的初中英语课堂教学[J].中学生英语(中旬刊),2014(23):15-16.
[3]许燕华.试析初中英语教学中学生阅读理解能力的培养[J].赤子(中旬),2013(8):379.
[4]林徽.初中英语教学中微课英语有效性思考[J].读天下(教育教学),2016(24):20.