摘要：实验是初中化学教学的基础，也是学生探究获取化学知识的重要途径。但是由于种种原因，很多学生对化学实验学习缺乏兴趣，导致对化学知识理解不深、掌握不牢，影响和制约着初中化学教学整体水平的提高。基于此，本文主要围绕初中化学实验教学趣味化，进行了探索研究，以期激发学生参与化学实验学习的兴趣，吸引学生的学习关注力，提升化学实验教学的效果。
关键词：化学实验；趣味化；导入；多媒体；生活
接下来，本文将从趣味导入化学实验，吸引学生注意力；利用多媒体技术，活跃实验课堂气氛；联系现实生活，加深学生体验等几个方面，对初中化学实验教学趣味化进行探究。
一、趣味导入化学实验，吸引学生注意力
俗话说，良好的开始就是一半的成功。在初中化学教学中，化学实验对于学生来说本身就比较新颖，但是如果化学老师在导入阶段设计的不好，学生一开始没产生兴趣，就很难吸引他们关注力。因此，初中化学实验教学趣味化应从趣味导入开始入手，激发学生学习的兴趣，让他们迅速进入课堂学习中来，这样就能起到事半功倍的教学效果。在设计实验课堂导入时，化学老师要充分考虑学生的性格特点和兴趣爱好，抓住学生的兴奋点。
比如，在初中化学“制取氧气”实验教学中，教学目标是让学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法，能够根据反应物的性质和反应条件，来选择制备气体的实验装置与操作方法。学生经过之前的学习，已经对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气制取实验有一定探究欲望。但是由于是初次进行这种实验，学生们没有头绪，需要教师加以引导。为了进行有效的化学实验课堂导入，激发学生的兴趣，我们就可以结合学情，运用问题提问的方法导入实验课堂。如，潜水员潜水时需要吸入氧气，病人呼吸困难的时候也需要呼吸氧气，可是同学们知道氧气是如何制取的吗？工业上又是如何制取大量的氧气呢？用问题引导学生讨论和交流，激发学生思考，然后顺势引入“制取氧气”化学实验的课题。
二、利用多媒体技术，活跃实验课堂气氛
多媒体技术作为一种新的教学手段，具有声情并茂的优势特点。用到初中化学实验教学中，可以把一些抽象的化学实验过程、现象等，生动的演示出来，活跃实验课堂气氛，促进提高化学实验教学的趣味性。具体教学中，初中化学教师可以先利用多媒体技术，在课堂上给学生演示实验的过程，在他们大脑中形成对实验知识初步的了解，然后在进行相关的化学课题实验，有助于学生理解，提高化学实验教学的效果。在利用多媒体技术辅助化学实验教学过程中，学生们还可以通过视频画面形象且具体的演示，更加清晰的观察实验的步骤，对实验的记忆也更加深刻，避免因为实际操作实验失误而影响学习效果。
比如，在初中化学“二氧化碳制取的探究”实验中，主要教学目标，是让学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研究探讨二氧化碳的实验室制法，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。在本课教学中，为了活跃课堂气氛，激发学生探究兴趣，在正式指导学生进行二氧化碳制取实验之前，我们就可以运用多媒体技术，把自然界中生成二氧化碳的一些途径演示出来。如，木炭和蜡烛燃烧，石墨等碳单质在氧气中燃烧，木炭还原氧化铜，碳在高温下还原氧化铁，碳酸受热分解，人或动物的呼吸，高温煅烧石灰石等。然后引导学生共同探究实验室制取二氧化碳的方法，并讨论作为实验室制法的条件。也可以把实验室制取二氧化碳的方法，先用多媒体视频演示一遍，让学生仔细观察，然后在进入用石灰石或大理石与盐酸反应制取二氧化碳实验教学。在多媒体技术的帮助下，初中学生可以充分运用发散性思维，深入思考化学实验的过程、结果，并对化学实验产生浓厚的兴趣。
三、联系现实生活，加深学生体验
对于初中阶段的学生来说，由于是初步进行系统的化学知识学习，有时不可避免的会产生一些理解困难，造成学习兴趣缺乏。但是他们对自己周围的生活比较熟悉，对生活中的一些现象也比较感兴趣，而且化学知识与人们现实生活紧密相关，生活中的很多现象也都与化学知识有关。所以，实施初中化学实验趣味化教学，可以联系学生们所熟悉的现实生活，加深他们对化学学习的体验。初中化学教师要深入研究化学课本教材和化学实验内容，深入挖掘其中与生活有关的信息，巧妙合理设计化学实验的过程，提高化学实验的趣味性。
以初中化学“水的净化”实验教学为例，教学目标是让学生了解纯水与自然水、软水与硬水的区别，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。自然界中的水无处不在，但是这些水并不是纯净的，含有一定的杂质，如果直接饮用会影响人的身体健康，其实人们在生活中引用的自来水都是经过净化处理的。教学中，我们就可以把生活中自来水的净化过程介绍给学生，向学生们展示自来水厂净化处理水的画面，如果条件允许还可以带领学生们去参观自来水厂。这样会大大激发学习进行“水的净化”实验的兴趣，也给在课堂上演示“水的净化”实验过程，增添许多趣味元素。
结束语：
总而言之，初中化学实验教学趣味化，应引导学生带着兴趣探究化学实验的过程、现象、原理和结果，积极主动的参与化学实验探索学习。让学生跟随着老师的思路，一步一步的深入到化学实验学习中，认真观察现象，并总结实验结果。
参考文献：
[1]徐镇东.探讨趣味化学实验在化学教学中的应用[J].名师在线,2017(05):33-34.
[2]丁水金.初中化学课趣味化学实验的引入实践之研究[J].中国校外教育,2018(18):59.
[3]马先锋.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].名师在线,2019(35):51-52.