摘要：作文时语文学习的重要组成部分，教师在教学过程中，注重对学生的观察能力和习惯的培养，鼓励学生深入到生活中，为写作积累素材。我们也要给予学生写作方法的指导与训练，提高学生的作文能力。
关键词：语文学习；写作方法；提高作文能力
在小学阶段，语文教学中，作文教学是整个小学语文教学的重点，一直是我们教学中的难题。 教师的指导的方法尤为重要，现阶段的小学生绝大多数不知如何去写，他们害怕上作文课。新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”如何提高学生的写作能力，能够更好地运用文字进行创造性的表达和交流呢？经过这几年作文教学的实践, 我个人认为提高学生作文可以从这几方面着手:
一、激发写作兴趣，乐于表达；
我们要让孩子在写作中大胆地说出自己的想法，说出自己的感受，有条有理。从他们的角度出发，引导学生从自己的生活中选取亲身经历、有兴趣的事来说，通过这些人、事来表达自己的真情实感，帮助学生建立良好的写作兴趣。如：在教学游戏单元习作时，孩子们个个热情高涨，能够非常生动地说出自己喜欢的游戏，制作游戏玩具的方法、玩法。在写的时候，也真实地表达了自己的感情，如果能满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识,学生的创新能力、语言表达能力、习作能力就会不断提高。
二、学会留心观察，做有心人；
学生作文的素材来源于生活，要鼓励学生在生活中体验、观察、感受。学生积累了这些素材，习作就会有话可说，内容才会丰富。我们要引导学生学会时时处处留心观察身边的事物，通过观察来发现事物的本质特点。不仅如此，我们还要引导学生会观察，找到观察的切入点，观察重点，观察顺序等。如：学生在写《美丽的校园》这篇作文时，我带领学生仔细观察校园的每个角落，每一处风景，突出校园花坛的景色，按照一定的顺序来观察校园，把美的环境、美的风貌展现出来。唯有如此，学生的思路才会更加清晰，写出的作文才会有条理，文章才会有活力，让读者身临其境。
三、学会善于思考，表达精准；
我们要引导学生学会思考，善于思考。写作的过程，是学生认识世界、认识自我的过程。
这对作者提出了要求，不仅要学会观察，还要学会思考，才能真实、全面地了解事物，认识自我，才能更好地表达出学生的真情实感，才能进行创造性地表达。引导学生多读一些优秀作品，在阅读中思考，学习各种好的表达方法，提高表达能力，还可以丰富学生的知识和思想，从而提高写作素养。
四、学习写作方法，领悟技巧；
我们语文书中有很多课文可以作为事例来进行作文教学,让学生学会模仿文章的语言、结构、表达方法、写作顺序、修辞手法等等。在教学文辞优美的课文时，我们可以要求学生积累中的精美语句,把好词佳句灵活运用到自己的作文中，是提高写作水平的一条重要途径。“重视文本”是新课标的要求,而且在很多课文的思考练习中,都有“背诵自己喜欢的段落,摘抄好词佳句”的练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美,并从摘抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫,在写作时就不至于“无话可说,无从下笔”。在教学结构特点比较鲜明的课文时，也可引导学生模仿文章的结构,可以学习全篇结构安排的特点,可以模仿局部的层次安排,还可以模仿范文的开头、结尾、过渡、照应等。例如:教学《美丽的小兴安岭》时,让学生用总分总的结构,采用排比、比喻等修辞手法来写一处风景。学生就会觉得,我也能写出好文章,就不会害怕作文。
五、反复修改作文，精雕细琢。
教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。新课标指出：“修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”很多名篇名著都是经过反复修改而成的，学生要写好作文，就要对作文进行反复的修改。学生的作文老师可以给予一些意见，教师在修改时应尊重孩子的想法，尽量保留孩子的意愿，不大篇幅地进行改动，多给予鼓励。可以根据学生的实际情况，学生之间进行互相修改，通过多种方式提高学生的写作水平。
参考文献:1:关于小学语文写作教学的技巧思考 (小学生作文辅导）2019,10
2：小学语文写作教学改革的策略浅谈《学周刊》2016（8）
本文系：甘肃省酒泉市教育科学规划2018年度《突破新知的课堂练习设计实例及实效性研究》课题（课题批准号：JQ[2018 ]GHB250）成果”