【摘要】：随着新课改的逐渐深入，小学阶段的教育应该引起教师和学校的足够重视，要让小学生从接受正式教育之初就能够拥有良好的接受教育的环境。因此，本文将站在小学语文教师的立场，分析当前小学语文在课程教学的改革之中遇到的困惑，并且提出解决对策，希望能对其他教师提供参考。
【关键词】：小学语文；课程教学；改革
【正文】：
课程改革进行地如火如荼，在改革中，很多教师认识到了在教学活动中，学生才是主体地位，教师的教学活动应该始终围绕着学生的全面发展。尽管如此，在课程改革进行的过程中，依旧还是存在有一些问题，这些问题的存在对于语文教学存在一定阻碍。那么当前在小学语文课程教学中存在哪些困惑，我们又应该如何去解决这些问题呢？
一、小学语文课程教学改革中的困惑
（一）教师对课改的认识不足
由于我国教师普遍受到应试思想的影响，小学阶段的语文教师普遍比较重视学生们的基础知识的掌握。所以教学方式上，灌输式教育还是占据主要的地位。教师在课堂中将课本上的内容一字不差地传授给学生，学生坐在教室中被动的听，无法激发学生学习语文的主观能动性以及热情，最终导致语文课的课堂有效性低。这种情况的出现，主要是因为教师对于课改的认识不足，他们没有真正领会课改的目的以及重要意义。从而导致教师没能对自己的教学方式以及教学观念进行转变，将学生被动接受转化为学生主动学习。其次，小学语文教师过于追求学生的语文成绩，从而对学生的语文素养的培养缺失，很容易就让学生形成重视结果却轻视过程的错误学习认识。所以，在小学阶段的语文教学活动中，教师应该定期对自己的教学方式和观念进行反思。
（二）照搬外国教育理论
国外很多教育理论的成功引起了教师与学校的关注，所以很多的学校在新课改的背景下开始效仿国外教育理论。虽然这些教育理论对课改带来了一定的好处与便利，但由于没有充分考虑我国与国外教育体制、学生观念等各方面的不同，导致外国理论并不完全适用于我国。当前我国的小学应该通过探索寻找一条适合我国小学的课程改革之路。然而，因为很少有小学教师能够意识到这一问题，直接将外国的理论照搬过来，导致了教育理论“水土不服”的问题出现，无法达到教师心中的教学预期目标。
（三）教师的专业技能差
由于受到了我国常年受到应试教育的影响，所以很多教师认为，课程改革对于应试教育而言非常不利。所以不能够做到取精华去糟粕，把课程改革与应试教育相融合，这也体现出当前我国小学语文教师对于课改认识的不足。教师自身的专业技能也需要得到一定提升。随着时代的改变，不仅是我们的生活发生了变化，教育也应该相应的产生变化。每位教师不应该抱有自己已经是教师不用再进行学习的心态。应该保持长久学习的态度，精进自己的教学技能，保持与时代不脱轨。现在，有部分小学对教师的技能训练提起了重视，并且鼓励教师多去参与学习交流会。但是落实起来还有存在一定困难的，导致很少有学校的教师能够经常去参与教学学习与交流。
（四）师生关系建设不足
由于教师从以前就是受人尊敬的职业，所以教师的权威性具有不容撼动的地位。在学习中，学生受到教师指点，态度不敢怠慢。和现代相比在古代，师生之间的关系更为亲密。生活中的关系既是朋友又是师生，这样的关系对于师生之间进行互动是非常有利的。然而当前我国小学语文的改革，师生之间的关系更加疏远。
这样的情况产生的原因，很可能是教师被师本位观念影响，认为在教学中自己占据了主体的地位，所以在教学中对于学生地位的认识存在偏差，师生之间的良好关系难以建立。
二、小学语文课程教学改革对策
（一）转变教学理念
作为教育理念的组成部分，任何教师都应该对“教”和“学”的关系有一个正确的认识。作为小学阶段的语文教师，更应该转变自己传统的教学理念，树立起现代的教学观念。在进行语文教学的过程之中，认清自己和学生之间的地位关系。明白，在课堂教学之中，学生是主体，教师起到的最主要作用是对学生进行引导。在学习中，教师应该让学生充分发挥他们的主体地位，激发学生学习语文的主动性，从小学阶段开始就培养学生对于学习的良好态度。并且，身为语文教师，除了要在学习中对学生进行一定引导，还应该能够关注到学生之间的差异。比如不同学生在学习的能力、对学习产生的兴趣以及对新知识的接受程度各有不同，教师应该对不同学生采取不同的教育方式，从而促进学生的发展，为他们的发展提供空间。让学生走出被动学习的困境，对语文学习产生兴趣。
（二）合理使用外国教育理论
我国的课程改革，应该以我国的教育体系为基础，结合我国学生普遍的适应能力来展开。而外国教育理论的使用并不应该盲目，应该对外国理论进行合理的使用和借鉴。作为小学语文教师，在使用外国教育理论时，应该将本班学生的特点和教育理论进行结合，让外国教育理论本班化，并且可以对理论进行适当地创新与改动。让理论更加契合学生的实际情况，也能够让学生们尽早适应新的教学理论体系。只有站在学生的立场上对教学体系进行创新改革，才能够促进小学阶段的语文课堂教学改革，才可以帮助教师提升教学的有效性和学生的语文成绩，达到教学的目标。在这使用外国的教育理论时，需要注意，小学语文课改必须将我国的优秀传统文化作为出发点，在教学中对我国的优秀文化进行弘扬。
（三）对语文教师的专业技能进行培训
在新课标背景下，课程改革工作的开展不仅提高了对学生的要求，对教师的专业技能也提出了更高的要求。作为一名教师，要持有活到老学到老的学习态度。其次，教师还要满足课改对教师提出的要求，一边改进自己的教学观念和模式，一边积极参与教师交流和培训互动。从而提升自己的专业技能，弥补个人不足。为了能够迎合课改，除了教师，学校也应该做出相应行动。学校可以为教师提供培训的机会，让同校之间，本校和外校之间加强交流互动，来帮助本校的教师转变教学的观念，在教学中，给教师提供更加先进的教学硬件设施。语文教师积极配合学校组织的交流和培训，抓住机会提升自己的专业技能和教学素养。
（四）建立良好师生关系
对于小学阶段的学生而言，良好的师生关系能够缓解他们初入学校接受正式教育的紧张感，为他们营造轻松的学习氛围。让学生能够在学习中不畏惧教师的权威性，大胆提出自己的想法。所以，在教学中，小学语文教师需要先认清自己和学生的地位，并且积极和学生建立良好的关系，来引导学生积极学习。首先，教师需要放低自己的身段，多换位思考，来包容学生，并且多鼓励学生，拉近距离。其次，教师还应该鼓励学生在课堂上大胆提问，和学生进行交流与沟通。教师可以在课后和学生就课堂中所学内容的理解和感悟进行交流，对学生提问的能力进行培养。
综上，尽管课改每个学校都在积极参与，但小学语文课堂教学改革之中显然还存在着一定的问题。会影响到课改的进程与效果。所以，不管是学校还是教师，都需要做出努力来尽量解决问题，帮助促进课改实施。