摘要：教育不仅仅是知识的传授，也需要注重学生情感的培养，在初中数学教育教学中，抓好情感教育，增强学生学习数学的情感体验，进一步提高数学成绩。本文分析了情感教育在初中数学教学中的作用，并对于如何在初中数学教学中抓好情感教育进行了探讨。
关键词：初中数学；情感教育；提升成绩；
前言：数学学习过程中，学生的自信心、学习兴趣、学习动机和学习积极性等主观情感因素对于学习效果具有非常大的影响。因此，在数学教学过程中教师要格外重视情感教育，融入情感因素，发挥情感教育的作用，激发学生学习数学的兴趣和积极性，促进数学成绩的提升。
一、情感教育在初中数学教学中的作用
一方面，在初中数学教学中进行情感教育，通过营造融洽的学习氛围，创设情感交融的学习情境，让学生认识到学习数学的重要性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习热情，满足学生学习和发展的精神需要和情感需要。同时，让学生感受到数学的魅力所在，更有助于学生将所学的数学知识进一步内化，从而提高数学成绩。另一方面，情感教育具有一定的感染性，教师在教学活动中渗透情感教育，增加情感投入，给予学生一定的鼓励性评价，既有利于构建良好稳定的师生关系，拉近师生之间的距离，促进教师教学，又对学生起到一定的激励作用，增强了学生学习数学的自信心，焕发学生自身主观情感意识与强烈的学习动机，调动起学生的主观能动性，使其主动探究数学知识的本质，从而提升学习效果。
二、如何在初中数学教学中抓好情感教育
1.抓好情感教育，激发学生的学习兴趣。
学生只有对学习产生浓厚的学习兴趣，才能处于一种良好的、积极的心理状态，投入新知识的学习，深入体会数学学科的本质。营造轻松和谐的数学课堂氛围是激发学生学习数学的兴趣有效方式，创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境，充分地调动学生学习的自觉性和积极性，改变传统教学枯燥乏味的教学模式，通过改善课堂教学环境和氛围，让学生学习数学，体验数学，在学习数学时能够身临其境，真正体验的数学的奥妙，激发学生学习兴趣，提高数学成绩。
例如，以多媒体为载体，借以动画对数学知识进行辅助讲解，化抽象为具体，直观展示，诱发学习兴趣；在数学活动教学中融入游戏元素，可为学生带来一场新奇的数学学习体验，让其感受到数学所带来的自由和快乐，在游戏化情境中学习数学、感受数学、探索数学；或者，联系数学与生活，鼓励学生利用数学知识解决实际问题，探索数学学科中的奥妙，培养学生运用数学的意识，让学生认识到数学的应用价值，感受到数学学科的魅力所在。
2.构建和谐融洽的师生关系，提高学生学习积极性。
初中学生正处于自我个性发展阶段，此阶段学生的学习状态容易受到情感变化的影响，因此，师生之间和谐融洽的关系有助于推动学生学习与发展。教师应当把自身和学生的位置放于相同的水平线上，通过较为平和的语言进行交流，最大程度上尊重学生的人格与尊严，站在学生的角度上，细心倾听，尊重学生的主观意愿与想法，做到真正的情况交流，和学生做朋友，让每一位学生都能感受到老师的关爱。比如对于数学学科本身，很多同学不感兴趣，便不积极参与课堂互动，针对这些同学，教师可以私下与其沟通，发现此类学生特点，帮助学生解决问题。同时让每位学生得到充分的尊重与关爱，消除了师生之间的距离感与陌生感，也有助于学生身心全面发展。在学习以及生活中，学生难免会犯一些错误，这时教师需要适当包容学生，保护学生的自尊心，宽容理解学生，帮助学生指出错误，正确的引导学生改正，老师应当保持一颗平常的心来对待学生的错误，对于学生而言，适当的宽容对其成长有利的，同时也使学生获得自由的空间，尊重学生、爱护学生、重视学生、理解学生，运用学生能够接受的管理方式制定科学合理、人性化、民主化的教育教学管理制度，使学生的身心情感及个性品质能够得到更快、更充分的发展。
3.建立情感教学评价，增强学生学习自信心。
教学过程也是教师与学生、学生与学生之间建立情感交流的过程，建立情感教学评价，教师评价与学生互评，尽可能使评价达到公平性、客观性，从评价中得到反馈，让学生借此了解自身优缺点，不断反思总结，精进提升，以增强学生学习自信心。通过教师评价与小组自评，每位同学对其他同学的表现进行评估，让每个学生看到自身学习上存在的不足以及其他同学身上的闪光点，鼓励优等生带动后进生，提高学生对数学学习的兴趣与积极性，使每位同学都有最大程度的提高，提升学习效果；除此之外，教师给予一定的评价与鼓励，更深入的了解学生的学习情况，并加以及时的帮助与指导。
例如，在评语中展现对学生的赞扬与鼓励，根据学生不同的作业反馈情况，发现每个同学作业中的优缺点，对其闪光点加以表扬，针对不足之处提出改善建议，学生可以从评语中对自己的学习情况有直观的认识，使其对数学更具兴趣，更有信心，从而期待学习数学。
三、结语
总而言之，情感教育在当今教育教学中起着越来越关键的作用，初中数学教学应摆脱应试教育，将教学重心转移到学生综合素质的培养上，知识教育的同时抓好情感教育，重视学生的学习体验，促进学生的长期发展。
参考文献：
[1]王林海;浅谈教师如何在教学实践中发展情感教育[J];湖南省政法管理干部学院学报;
[2]翟民;利用情感教育，开发数学学困生学习的潜能[J];湛江师范学院学报;