“艺术来源于生活，生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”纲要指出：要引导学生“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。我校地处福清音西的霞盛村，利用农村自然物对学生进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物为学生常见的，由于它的直观性，可取性和神秘性更加受到我们农村学生的喜爱，因此利用农村自然物进行美术教学、发展学生的动手能力，同时利用农村自然物开展各类美术手工活动，更能发挥农村自然物的教育功能，体现其独特的美术教育价值。以下为我们学校的美术乡村资源教学情况：
一、有效利用乡土资源，开展美工活动
1.走出教室，接近自然，感受自然美。
陈鹤琴先生说：“活的乡村教育，要用活的教材，不用死的书本。”农村千姿百态、纷繁变换的自然资源，决定了中学美术教育尽可能追求教育内容和形式上的“活”。 滨江中学地处霞盛村在龙江之畔，靠近文物保护古迹天宝陂，这里有秀美的自然景观和人文景观，我积极引导学生观察自己身边的景物，到熟悉的环境中寻找美，欣赏美，并在绘画中创造美。
春天，万物复苏，小草开始探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿们也争相开放，在这春意盎然的季节里，我们领着孩子们走到林间，去寻找发芽的小草，观察花苞的绽放，呼吸春天的气息，让学生用手中的画笔描绘生命的喜悦；夏天，到处充满着旺盛的生命力。看，小树在一天天长高，各种各样的植物都在茁壮成长。我们就鼓励他们用图画将这些变化记录下来；秋天，意味着丰收。我们领着孩子到田间到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。让他们去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。从而激发他们创作的欲望，画出一幅幅真实而又生动的作品。冬天，当西北风呼呼刮来的时侯，孩子们寻找冬爷爷。一年四季的变化，感受季节童话的乐趣，启发出了学生无穷的想象，无尽的创作，大自然中处处皆教材，它不仅能激发中学生学习的兴趣和动机，而且使学生的学习有了直接感知和理解、内化的环境，更主要是能培养学生对大自然美好事物的追求，加深对美的理解，同时得到美的熏陶。
2.乡土材料在各种美工活动中的运用。
(1)开展各种色彩类美工活动
初中生有强烈的好奇心，自然界的一花一草，青山绿水，他们无不喜欢，而且学生对色彩的敏感性特别高，他们用色大胆，颜色明快鲜艳，特别是初二的孩子们，偏爱欢快明朗的色彩游戏，因此尊重学生的个性，开展各类色彩活动，培养学生对色彩的感知能力与创造能力。
①上彩和染色活动
在对农村自然物的染色活动中，我们利用颜料对自然界中的树枝、树叶、白色花瓣等等用画、浸、染的方法进行染色，然后将几种材料组合、扦插，学生在上彩和染色活动中，参与性高，并充分发挥了想象力，锻炼了动手能力。
②石头画
石头是自然界中常见的，我们利用捡来的石头让孩子们在大胆涂色，在这一过程中孩子们充分发挥想象有的说画的是人，有的说是可爱的动物、有的说是食品、有的说是玩具……学生就在不同的色彩游戏中大胆的发挥自己的想象力，表达自己的情感与情绪。
③简单的版画拓印
版画拓印利用自然物的自然纹理，大胆利用色彩进行拓印，在活动中，学生利用各种肌理（树皮、木板、蔬菜水果等）切面等进行大胆的拓印，不仅感受到了玩色游戏的乐趣，还在玩的过程中通过说一说、想一想、做一做充分发挥了学生的无限创造力与想象力。
④色彩喷画
花开花落，我们可以把花瓣捡来（花瓣要大小合适，如：月季花瓣、玉兰花瓣等），在纸上拼摆出花的形状，喷画后，一朵朦胧的花跃然纸上；零星地散放几瓣，喷色后则是一幅更具诗意和想象力的作品。秋叶飘落，我们又可以把落叶捡来，拼摆出各种图案，供学生进行喷画操作。如：柳叶摆成蜻蜓；枫叶摆成金鱼；还可以用各种树叶搭配拼摆出形态各异的小动物。秋季是一个收获的季节，我们可以收集花生壳、丝瓜种子等等用于喷画。
(2)利用自然材料，开展拼贴类美工活动
在自然界中有许多神奇的资源，不仅色彩斑斓，而且有其独特的造型。因此，我们充分分析研究这些自然物的自然特点，开展了拼贴活动。如在“树叶粘贴”、“种子粘贴”装饰画中，我们将各种各样的玉米粒、豆子、小麦、花生、麦杆、狗尾草、树叶等运用到装饰中去，通过贴贴、画画、剪键、撕撕等形式，将它们作成漂亮的衣服、小包、头饰等，将各种蔬菜、农作物装饰成各种小动物、小玩具，泥土替代橡皮泥制作成小鸟、杯子等各种造型，晾干后，用五彩颜色进行装饰。山芋叶柄制作的耳环、手链等等着一切的一切无不蕴藏着孩子们的想象力、创造力和动手操作能力。孩子们的在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，不但提高了孩子们的观察力、创造力、表现力想象力和形象思维能力也培养了他们的审美情趣。
3.奇思妙想，开展造型类美工活动
“对于青少年来说，艺术是一种游戏，只有学生从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为孩子的需要。”自然物造型活动是学生所喜欢的活动，他们在切、刻、划、绑、插、摆弄等看似笨拙、寻寻觅觅的过程中，对自己动作产生的“痕迹”发生兴趣，从而在不断摆弄不断调整中获得快乐获得发展。我们利用各种“贝壳”，组织孩子充分发挥想象，用灵巧的手在贝壳进行装饰画，还将装饰好的贝壳拼成一只只各种各样的动物。在主题活动《会说话的蔬菜》中，我们组织孩子收集、购买了各种各样的蔬菜，在相互交流、分享的过程中，孩子们发现蔬菜不仅名称不一样，颜色不一样，形状也不一样，有的像弯弯的月亮，有的像小棒，有的像小猪……真的很有趣，我们就开展了美工“蔬菜造型”的活动，学生们在打扮蔬菜时，很兴奋，有许多的创意，如把黄瓜用刀片切开挖掉些就成了张大嘴巴的鳄鱼，在萝卜上装上两只大耳朵变成了一只可爱的胖小猪，把老姜变成了小鸟，把一个个茄子变成了一只只活泼可爱的小企鹅，给洋葱扎个蝴蝶结就变成了小姑娘……等真有趣。山芋叶柄制作的耳环、手链等等这一切的一切无不蕴藏着学生们的想象力、创造力和动手操作能力。孩子们的在操作中学会了剪、团、粘、贴、撕、画等技能，不但提高了孩子们的观察力、创造力、表现力和手指的灵活性也培养了他们的审美情趣。
总之在生活中的乡土资源是可以很好的运用在美术课堂的。做为美术老师我们要更好和学生一起发现美，运用美，创作美。