摘要：基于对农村小学语文课堂写作能力提升的研究，首先，阐述农村小学语文课堂写作能力提升，具有提高学生综合素养、促进学生未来更好发展的重要作用。然后，分析农村小学语文课堂写作教学，存在写作兴趣有待提升、素材积累有待完善等问题。最后，为在农村小学语文课堂教学中，提高学生写作能力，给出培养学生写作兴趣、注重对素材的积累等措施。
关键词：农村；小学语文；课堂；写作能力
在农村小学语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分。写作能力是学生语文综合素养的一个重要体现，也就是说，学生如果能够具备较强写作能力，那么说学生有着较强的语文综合能力。因此，在小学语文课堂教学中，将提升学生写作能力作为重点与关键。所以，本文将针对农村小学语文课堂写作能力的提升措施相应内容进行阐述。
1、农村小学语文课堂写作能力提升的重要作用
农村小学语文课堂写作能力提升的重要作用主要体现在以下几点中：（1）在语文课堂教学中，提升学生写作能力，可以使得学生语文综合素养得到提高。这样学生将会有着良好写作基础，学生在其他语文知识的学习中，也会更加简单。（2）在当今社会快速发展背景下，社会市场中对于人才的要求正在不断提升。有着良好的写作能力，在一定程度上说明学生有着良好的思维表达能力与清晰的逻辑。这都是社会市场中对人才提出的标准与要求，因此，通过在小学语文课堂中，提高学生写作能力，可以为学生未来更好发展打下基础。
2、农村小学语文课堂写作教学存在问题
2.1写作兴趣有待提升
从目前农村小学语文课堂写作教学中可以看出，许多学生对于写作不感兴趣，无法积极主动投入到学习中，写作能力的提升也会受到影响[1]。造成这一情况的原因有很多，比如，老师在教学工作的开展中，老师采取传统填鸭式教学方式。填鸭式教学方式在传统教学中能够达到一定教学效果，但是，在如今教育事业改革背景下，并不适合学生学习，反而会对学生学习兴趣的提升造成影响。
2.2素材积累有待完善
在农村小学语文课堂写作教学中，为使得学生的写作教学能力可以得到提高，在日常教学工作的开展中，要注重素材的积累。但在写作教学开展中，老师对于素材积累造成忽视。这一情况产生，使得学生在写作过程中言之无物，对某个事例、语言或者句子等反复使用。影响学生写作质量的同时，对学生语文素养的提升也会产生一定制约。
3、农村小学语文课堂写作能力提升有效措施
3.1培养学生写作兴趣
为在农村小学语文教学中，提高学生写作能力，要将培养学生学习兴趣作为重点与关键。在实际写作教学工作的开展中，要让学生在课堂中占据主体地位，发挥学生主观能动性，这样才能激发学生对写作的热情。在这一过程中，老师要转变自身教学理念，对自身教学方式作出完善与创新。在教学中可以对小组合作教学模式进行合理利用，小组合作教学模式，能够促使学生参与到学习中，在小组合作期间将自身价值发挥[2]。
为促使小组合作模式，能够达到良好教学效果，老师对于小组分配要给予更多重视。在日常教学以及生活中，要对每一名学生的学习情况以及日常表现情况等进行分析与了解，将学生分配在适合其发展的小组中。每一个小组都要有一名责任心较强、学习能力较强的小组长，带领其他同学学习。比如，在教学有关“故乡”的写作内容时，老师可以向学生提问“同学们的故乡都有什么特点？有哪些景色？你为什么热爱你的故乡？”。对于老师提问的问题，如果学生单纯依靠自己，可能需要花费很长时间，才能对问题进行回答。但是，如果采取小组合作的学习方式，小组成员能够一起思考，在最短时间内对老师的问题进行总结。在这一过程中，学生会意识到小组合作学习对自身发展的重要作用，不断增强学生的团队意识与合作意识。在小组合作中，学生都可以参与到其中，逐渐发现自身在小组中的价值，增加对写作学习的兴趣。通过学生之间的积极讨论与研究，促使学生在写作过程中，思路会得到拓展，写作更加流畅。
3.2注重对素材的积累
素材积累对于学生写作以及写作能力的提升而言具有重要作用，学生只有积累更多素材，在写作中才能对不同素材进行合理利用，提升文章质量。而且小学生本身阅读量少、知识层面相对匮乏，在写作中很难做到呼之即出。基于此，在日常语文教学工作的开展中，老师要积极引导学生对素材进行积累。在引导学生对素材的积累中，可以从以下几点展开：（1）在日常语文教学工作的开展中，对语文课文中的好词好句，要及时让学生摘抄。对于语文课文中涉及到的好词好句，老师要及时向学生讲解，使得学生对好的句子与词语有深入认识与掌握。这样在写作过程中，就可以将好词好句应用在其中。（2）老师要为学生设置阅读角，积极鼓励学生每天阅读，这样可以实现对素材的积累[3]。在阅读角的设置中，老师可以寻求学校方面的帮助，为学生购买不同类型的图书，适合学生发展图书。还可以通过班级学生捐赠的方式，让学生捐赠自身喜欢的一本图书，与其他同学分享。学生每天可以利用课余时间到阅读角中进行阅读，在此期间，还可以与其他同学讨论，素材将会在无形之中得到积累。（3）在学生的日常生活中，老师也要教导学生积累更多素材。比如，在学生的每天生活与学习中，要注意观察身边的每一件小事。可以通过写日记的方式，将每天发生的事情记录下来，帮助学生养成写日记习惯。这样在写作中，学生可以对日记中每天发生的小事合理利用。增强文章的情感，同时提高学生写作能力。
结束语：
综上所述，在农村小学语文课堂教学开展中，要将培养并提升学生写作能力作为重点工作内容。明确在日常语文写作教学中存在的问题，针对问题给出有效解决措施。老师在这一期间要将自身价值充分发挥，对自身教学方式与教学内容做出完善。根据学生实际情况，调整教学进度，让学生在课堂中占据主体地位，积极发表自身的看法与见解。通过该种方式，激发学生写作热情，提高学生写作能力。
参考文献：
[1]刁秀兰.小学语文课堂中写作教学策略探讨[J].名师在线,2020(10):33-34.
[2]张生华.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].学周刊,2020(11):37-38.
[3]王惠月.浅议小学语文教学中践行读写结合以提高学生的构段能力[J].中国校外教育,2020(07):48.