摘要：随着当下社会的发展，素质教育在不断推行，教育的制度也在不断改进，语文的教学变得越来越多样性，“整本书阅读”教育模式走上了新课标语文课程的道路，也越来越受到大众的关注。“整本书阅读”教学模式，不仅仅给中小学语文的教学带来新的活力，注入了新的血液，还有利于提高中小学学生的阅读水平，增强他们的文学修养，同时对教师进行下一步的教学具有重要的指导意义，所以此教学模式应该引起学生与老师们的重视。在数字化教育普及的今天，老师需要正确引导“整本书阅读”教育体制的更新，增加学生们对于读书的兴趣，以此开扩学生们的思维。在学生们进行“整本书阅读”过程中，可以更好地明确自己学习和生活的方向，以保证在素质教育体制下“整本书阅读”教育体制得到全方位的发展。
关键词：中小学语文；“整本书”教学；核心素质教育；新模式探究
一、引言
整本书阅读教学模式，对于学生学习过程中语文素质的培养有着至关重要的作用。教师在进行教导学生进行“整本书阅读”的过程中，并不能仅仅局限于让学生进行书本类的阅读，而是要让学生们在阅读的过程中掌握阅读的方法与技巧，提升自己的文学修养与文学鉴赏能力，最终提升自己的核心素质，那么什么是核心素质？语文的核心素质就是指倡导增强学生的文化底蕴与语文表达能力以及语文鉴赏能力，这些素养的培养都需要长时间的积淀，散点式，碎片化的阅读形式则是对这种积淀的重大破坏。因此，增加“整本书阅读”是当下核心教育急需解决的一项重要问题。下面我将通过自己十余年的语文教学经验，就如何提升核心素质教育下的“整本书阅读”模式，提出自己的见解。
二、当下“整本书”阅读教育的现状
1、没有对该理念做到正确的认识。
在当下社会的迅速发展中，新课程教育改革制度也在不断发展。语文教学也承受着以往教学模式的制约与限定，学校过分地追求学生的成绩，学生的升学率。这种教学方式虽然有所改进，但总体来说还是不利于学生核心素质的培养与提高。学生们处于小学阶段，大多数都很爱玩，没有较强的自制力；在初中阶段，学生们大多数都处于青春期，内心的浮动比较大。这时，就需要教师因不同的情况而制定不同的“整本书阅读”教育制度。更有甚者，为了语文阅读的应试教育，单单地将中心思想以及事件提炼出来，让学生死记硬背，没有系统的学习，就会导致“整本书阅读”理念在语文教学中出现偏移，导致学生文学涵养较低，不利于学生语文阅读能力的提升。
2、没有恰当的指导方法。
“整本书阅读”的理念是近几年刚刚提出来的。部分教师并没有深刻的了解里面的真正含义。在教学中，教师没有关注每个学生的学习差异性，没有对学生们进行针对性的教学，这就会使得学生阅读水平的差异越来越大，甚至导致学生排斥阅读，导致语文学习能力逐渐下降。此外，目前部分教师对于学生们的阅读习惯也没有做到全方位的关注，在小学阶段，教师们还会对学生进行严格要求，使学生们培养自己的良好阅读习惯；但是上了初中之后，老师就对学生们的要求逐渐放松，致使学生们掉以轻心，荒废语文阅读的学习。
三、提高整本书阅读在中小学教学中的有效措施
1、注重引导学生在阅读时做好笔记记录。
毛主席曾说过：“不动笔墨，不读书”。可见在读书过程中，做笔记的重要性。如果学生在阅读的过程中只是一个经历的过程，而没有通过阅读学到有用的知识，那么对学生而言，阅读就没有实质性作用。所以教师在引导学生进行“整本书阅读”时，要注重学生培养边读书边记录的习惯，让学生们记录在整个阅读的过程中的优美句子，以及在阅读完之后对于文章的思考和对于作者身世的理解。此外，教师还可以定期的进行组织学生在自习课堂的笔记分享，让大家相互交流在阅读过程中的感受，以此来增进学生们对于“整本书阅读”的效率，提高他们的阅读水平。
2、研究作者写作背景，深入理解文章。
学生是教学体系中的主体，教师在进行指导的过程中，要以学生们的学习为主，让学生自己分析理解文章的内在含义。老师可以再进行“整本书阅读”之前，对本书作者的生活背景以及写作背景做简要介绍。另外教师还应该根据中小学不同年龄阶段的学生，进行课外阅读书本的针对性推荐，以保证他们在自己的年龄接受能力范围之内进行学习。
3、转变理念，坚持教学。
由于我国的应试教育体制，学生在学校的主要目的是学习知识。这使得我国中小学在进行语文教育的时候，更多的培养学生怎样取得高分，而忽略了对学生阅读兴趣的培养与教导。这就需要我们教师团队及时改进语文教学的方式，倘若一味的只教授学生如何考试，如何取得高分，就会对学生们学习语文以及阅读的积极性大打折扣。为此，我认为教师应该积极转变自己的观念意识，让学生们认识到语文阅读对于今后语文学习的重要性，并在每周定期举办师生阅读会，以鼓励学生进一步的阅读，为今后的语文学习打下夯实基础。
四、结语
总而言之，教师在进行教导学生的时候，要传授学生们“学习为自己，自己要学习”的理念。只有让学生们自己懂得语文阅读学习的重要性，才会使学生养成更加完善的阅读观念体系。在进行指导学生进行“整本书阅读”时，不要盲目而行，要讲究科学的方式方法。通过多元化教学方式，提高他们对语文阅读兴趣，养成学生多读书，读好书，好读书的习惯，最终积极落实“整本书阅读”的政策。
参考文献
[1]曹洪彪.立足“节选文” 放眼“整本书”[J].中学语文教学.2018(12)
[2]何捷.从2017年版高中课标看小学“整本书阅读”[J].语文建设.2018(28)
[3]唐禧,肖翠云.基于核心素养的小学整本书阅读策略——阅读导学单的设计与运用[J].福建教育学院学报.2018(08)
作者简；介
姓名:王炳辉
出生年月:1972年3月
性别：男
民族:汉
籍贯:山东省阳信县
学历:专科
现职称:二级教师
研究方向:小学语文学科教学