摘要：小学是人生学习知识的关键时期，也是打好基础的重要阶段，而其中小学语文又是基础学科的重中之重。因为小学语文学习是语言学习的基础，是增强理解力的工具学科，因此新课改下重视小学语文教学，采提高教学有效性，具有重要的意义。
关键词：小学语文；新课改；策略
自新课改以来，小学语文教学发生了很大的变化，要求教师在落实教材基础上，结合学生具体状况，培养学生自主学习能力，调动学生学习的积极性，从而促进教学教学有效性的提高。本文结合教学实践，针对小学语文教学，给出具体的探讨方法。
一、创设故事情境，激发学生学习兴趣
小学生年龄小，其生理和心理还处于成长阶段，匮乏生活经验，不具备充足的社会经验，并很难长时间集中注意力，相对具有较差的自我约束能力。而且小学生活泼好动，及其天真，喜欢听故事，这是小学生这个阶段的特点。针对此，教师应结合具体需求，以教学内容为导向，创设故事情境，旨在激发学生学习兴趣，调动学生参与学习积极性，为学生获得深刻的情感体验而努力。而针对具体的教学环节，小学语文教师可以把相关的故事插入在课程讲解前，这样有助于学生理解新授课内容，激发学生学习兴趣，为新课顺利导入奠定基础。良好的开端有助于增强学生的注意力，导入情境的创设在激发学生学习动机方面也发挥出不可替代的作用，进而激起学生强烈求知欲，这是提高学生学习效率，提升教学效果的有效途径。
就以《纸船和风筝》的教学来分析，教师可以创设以下故事情节加入到导入环节：“有位学生在自己家门口的小园里种了许多花。每天，他都给这些花浇水、施肥，终于有一天花开出很多漂亮的花朵。可是，有一天，下雨了，这位同学就用雨伞来为花儿遮雨，花儿茁长成长。这位同学看到自己的劳动成果，很是快乐，当他有烦恼时，就会向这些花倾诉，看到花儿灿烂的笑脸，他就会极为开心。”当学生都在认真听故事时，教师就在不知不觉中把学生带入到新课中，这样有助于学生对新课的融入。教师基于创设故事情境，能够达到激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，正确的引导学生学习动机，从而达到提升教学效率，培养学生语文素养的宗旨。
二、构建良好的课堂氛围，提高教学的互动性
在开展小学语文课堂教学的师生互动过程中，一定要全方位重视如何积极参与课堂问题讨论活动中，从他们的兴趣出发来进行问题设计，积极构建良好的课堂教学氛围，从而保障课堂教学的趣味性得到激发。通过师生间良好的密切互动形式，积极构建良好的课堂教学氛围，能在民主、平等、公平的环境中，打消学生的消极情绪，积极构建良好的课堂气氛，有利于语文教学质量的全方位提升。
考虑到小学生的身心发展特点，如果千篇一律的根据教材内容来进行课堂教学，这样难免会造成小学生的枯燥情绪，不利于激发他们的学习兴趣，难以融入到课堂语文学习过程中。
在具体的语文教学实践环节，一定要全方位鼓励学生参与其中，从学生角度来进行教学内容的设计，旨在全方位激发他们的热情，调动他们的课堂参与积极性，这样才能更好地符合新课标下的素质教育要求。在具体的语文教学实践环节，教师不仅要教育育人，还应关注到学生点点滴滴的进步，能从学生的实际情况出发，全方位了解学生的具体学习状况，涉及到学生的兴趣爱好、家庭状况、学习动态、行为习惯等方面。正是通过全方面的了解，关注学生每个阶段的变化，才能有效做好学生成长的记录，帮助学生获得更大的进步。小学生的社会经验几乎没有，教师则应帮助学生树立正确的价值观和人生观，能够用耐心和爱心去包容和理解学生，这样才能更好地引导学生的发展。在此基础上，学生才能更好地理解和感激教师，才能更好参与到课堂教学互动提问环节，有利于构建高效的小学语文课堂。
三、创新教学方式，增强教学的趣味性
新课改明确提出要培养学生的创新能力，为此，教师在教学过程，需要对传统的教学理念和方法不断创新。激发学生学习兴趣，给学生留出自主化学习的空间，将学生创新意识激发出来。能在学习过程中，获得更多的体验，在新课标下的要求下，广大语文教师则应结合学生的实际情况，充分重视如何从学生的角度出发来进行教学方式的创新发展，有效保障教学效率的提升，积极构建轻松活跃的课堂气氛。在这样的背景下，教师则应积极开展和谐课堂环境的构建，方可全方面提升课堂教学效率。在具体的教学中，不拘泥于教材内容，鼓励学生去未知领域主动探索知识，不断激发学生的好奇心，通过兴趣为起点来带动语文课堂教学互动的开展。新课改更加重视学生的综合素质能力的提升，而不单单是学习成绩方面，更看中学生的核心素养。所以，小学语文教学中，应将教学内容回归学生的生活实际，在感受生活的过程中，积极鼓励学生对于生活中事件来发表看法，旨在全方位有效实现学生的综合能力水平的提升，从而以便更好地实现预期的小学语文教学目标。
在信息化技术的影响下，广大教师还应积极利用多媒体信息技术的优势，积极改变传统理念下单一化教学模式。利用信息化教学模式的优势，能有效将抽象教材内容变得更加生动而形象，能有效实现生活和学习相互融合发展。结合学生的身心发展特点，从他们的角度来选择丰富多彩的教学内容，配合极具趣味性的课堂安排，这样能大大提升小学语文课堂的趣味性，激发学生的语文学习热情，更好地实现课堂中师生互动教学要求。利用信息化技术优势，能有效进一步丰富学生知识体系结构，不断提升其语文综合素养以及鉴赏能力，有助于学生的全面发展。
结论：在小学语文课堂教学的过程中，教师应采取灵活多样的教学方法，增强师生互动，全方位激发学生的语文学习兴趣。在提高课堂教学有效性的同时，还能切实小学生提升自身的综合语文素养，为后续的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]新课改下小学语文课堂教学存在问题与解决策略[J]. 张国俊. 成才之路. 2014(26)
[2]如何构建新课改下的小学语文课堂[J]. 余文乙. 学周刊. 2011(30)
[3]新课改与提高小学语文课堂教学有效性的研究[J]. 淮清舒. 小学教学参考. 2011(30)
[4]寻求本真 追求实效——新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J]. 陈莹. 语文教学通讯·D刊(学术刊). 2012(10)
[5]有效落实小学语文课堂改革的几点思考[J]. 吕金昌. 文学教育(下). 2019(08)