摘要：在高中作文教学中，有效运用翻转课堂教学法，逆向思维教学法和多媒体教学技术这三种在写作教学中的创新方法，能够使学生重新燃起对写作的兴趣，亦能在愉快的学习过程中增加学生的知识储备量，从而实现提高高中学生写作的能力，进而能够写出高分，优秀的高中作文。
关键词：高中语文；作文教学；翻转课堂；逆向思维；多媒体
作文一直是高中语文教学中的重点，难点，有效运用翻转课堂教学法，逆向思维教学法和多媒体教学技术这三种创新型的教学方法能够起到使学生提高写作兴趣，扩充知识储备，进而达到提高高中生写作能力的作用，也会实现促进教师专业能力发展的目的。
一、 高中语文作文教学现状原因
1.学生对写作没有兴趣
目前，高中生普遍对写作没有兴趣，甚至会有抵触情绪。对于大多数的高中生而言，作文只是获得语文成绩的一个部分，一个环节，通过运用套路，罗列素材，从而取得相应的分数。正是这种思想导致了学生写作情况不理想的现状。不能主动地用眼去观察、用脑去思考、用心去体悟，也就不能通过文字表达出自己真实细腻的情感与逻辑严谨的思考，取而代之的是一味的死记硬背，生搬硬套，缺乏创新。学生学习写作方式的转变，需要以教师的创新写作教学为前提，如果教师在学生学习写作活动的设计、引导和组织上一成不变，学生的学习方法也不会发生根本性改变。学生的作文效果自然也不会理想。
2.学生掌握的素材不够充实
一篇优秀的议论文，离不开有说服力的论据作为支撑，论据是高中生作文中不可缺少的一部分。作文中论据的选择与运用对于一篇高中议论文来说十分重要。量变产生质变，这是一句亘古不变的真理。在高中语文作文的写作中，学生所掌握的素材，只有先产生量变，在量上达到要求，烂熟于心，才会在实际的写作中产生质的改变，运用素材才能游刃有余，有的放矢，从而提素材的运用能力。语文教师为学生提供素材的方式可以有很多，一个班级甚至整个学校都在使用同一套作文素材，这会导致学生作文中运用的素材单一、老旧、学生使用重复率高，论据没有亮点等问题。即便学生掌握了再多，再熟练的作文写作模板，写作技巧，心中没有足够数量且有说服力，新颖且与时俱进的素。在低分作文中所出现的论据，常为老旧单一甚至是重复率极高的。例如：在论证成功离不开辛勤的汗水这一论点，许多低分作文中会用到爱因斯坦等著名人物的事迹作为支撑论点的论据，没有新意。而在高分作文中则会举出屠呦呦等现代科学家的事例。
3教师的评语简单，学生弄不清优劣
在高考的压力下，绝大多数同学都希望能提升自己的写作水平从提高语文成绩。很多学生不清楚自己作文中的优点及所存在的问题，不能做到在作文的练习中，有针对性地改正。由于教师的教学评价习惯和工作量大等原因，在日常的写作练习中，教师的评价也只有寥寥数语，学生会出现不知道如何有针对性的提高自己的写作水平，只是知道自己的平均水平如何的情况。
二、 高中语文写作教学的策略
1.翻转课堂教学法
翻转课堂作为一种创新的教学方法，正符合打破传统教学、探索新教学方法的要求。教师应该利用具有交互功能的网络学习空间，创设线上线下一体化的“混合式”学习生态”。
学生学习就是知识的接收和消化的过程，传统课堂上是以教师用通俗易懂的表达将知识传授给学生，学生单方接收为主要教学模式，是一种“课上接收，课下消化”的学习模式。而翻转课堂却是将课堂内外的学习时间和学习程序改变为“课前接收，课上消化”。例如在一节作文新授课之前，学生可以自行查找相关资料作为论点支撑，可以借鉴相关优秀作文进行模仿，可以根据自己的喜好寻找相关高中生写作的视频等方法进行自学。不仅可以在课前使得学生增加对于学习写作的兴趣，还能起到解决教师不能针对每位学生的作文进行详细点评的问题。在传统高中语文的写作评价教学中，教师通常是先将学生的优秀范文朗诵一遍或是复印发给每位同学，在其余同学们对范文短暂了解后开始讲解，这样除了范文的写作者外，其他学生的印象并不深刻，对全文的行文思路和值得参考借鉴之处没有深刻感悟。而翻转课堂就能弥补这个缺憾，课前教师可以将范文通过电子邮件，qq群，微信群等方法提前发给每一位同学，并将其余学生的作文分为不同小组，例如：逻辑结构模糊组，论据不足组，平淡无奇组等，让学生知道自己作文中的不足，然后有针对性地进行解决。将优秀作文和不足作文制作在视频中，在课上，教师对优秀范文的行文结构，经典论据，论点新颖等优点逐一地进行讲解，边讲解边用不同的线条对范文中值得借鉴的地方做出标注，吸引学生注意力，增强学生的记忆力，再例举3-4篇不同种类的“不足”组的作文作为反面案例，通过对比分析，达到使每一位同学都能清晰的知道自己作文的闪光点和需要改进的地方，从而能有针对性的提高自己作文水平的目的。这是在传统课堂中无法实现的。
2.运用逆向思维教学法激发学生学习写作的兴趣
逆向思维教学法，顾名思义，就是一种与往常教学思维方式相反的教学方法。在教育实践中笔者发现，高中一线语文教师通常是运用在现代文中的写作思路和写作方法对学生进行文言文的学习和写作指导，却忽视了运用文言文的写作思路和写作方法对学生进行现代文写作的指导。在初、高中的语文教材中，收录了大量精挑细选的优秀古文，如：《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《劝学》等，不论是遣词造句、行文思路还是写作手法都非常值得我们仔细揣摩，借鉴模仿。通过讲授教材中文言文的行文结构、写作方法对学生进行现代文写作的这种逆向思维教学法，是在高中作文教学中的创新。经实践表明，运用这种逆向思维的教学法，科学并且有效，非常适合为高中生枯燥乏味，一成不变的学习生活增添一点趣味。也能起到促进高中生学习运用逆向思维的思维方法，进而锻炼学生举一反三的能力的作用。
3.利用多媒体教学技术增加学生素材的储备量
在目前的高中语文教学中，我们常能看到，一线教师在讲授文言文或是现代文等新授课或复习课中运用多媒体展示课件，播放音频、视频、图片等环节。多媒体具有能够展示生动形象且直观简洁的教学内容的优势，运用多媒体教学技术对学生进行写作的教学指导，可以在有限的时间内呈现出丰富的教学内容。学生引用的论据老旧单一，与教师为学生所提供的纸质素材不够丰富密不可分，利用多媒体教学技术可以有效解决这一问题。教师可以将大量的有效素材，分门别类的进行整理划分，通过将素材按照分类以word文档的方式在课堂上为同学们展示，讲解，课下拷贝至班级电脑上，学生可以在需要时进行翻阅，查找。按照类别进行分类的电子版的素材，查找更方便快捷，内容更全面丰富，从而起到扩充学生素材储备的作用。