摘要：群文阅读的出现打破了原有的语文阅读教学模式，教师和学生共同围绕一个或几个议题，选择一组文章，以结构聚合的方式进行阅读学习,能够开拓学生的视野，带给他们更多的思考空间，丰富其知识储备，提升其文学素养，进而实现对所学内容的深入理解，促进阅读教学目标得以有效达成。基于此，本文就群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施，展开了分析和探讨，旨在提升初中语文阅读教学的水平，促进学生的全面发展。
关键词：群文阅读；初中语文；课堂教学
前言：阅读能力是每个公民都应具备的重要素养，初中阶段是通过语文教学发展学生阅读能力的关键时期。传统的初中语文教学模式针对性和实效性不足，在学生阅读能力的培养上往往会显得力不从心，随着素质教育的深入，为了更好的培养学生阅读能力和理解能力，教师对群文阅读越来越重视，希望以此提升学生的阅读能力。下面笔者就结合语文教学实践经验，谈一谈对于群文阅读的一些个人看法，希望能够为相关研究提供借鉴。
一、群文阅读在初中语文教学中的实施意义
要想通过群文阅读开展初中语文教学，增强学生的阅读水平，首先需要了解群文阅读的真正含义。群文阅读是一种全新的拓展阅读方式，主要是通过提升学生阅读量和速度，来强化他们阅读能力和水平的。群文阅读是素质教育的亮点，对于学生语文素养的提升具有至关重要的意义[1]。初中阶段教师应该加强学生的阅读训练，通过创新教学模式逐渐增强学生阅读能力和水平。在以往的初中语文课堂中，教师都是利用单一课文开展阅读教学的，学生通过教师的讲解和大量的课后作业来记忆所学知识，这种教学模式无法给予学生阅读实质性的帮助，影响到学生的阅读兴趣，导致其阅读效率低下。为此，教师应该摒弃以往的教学模式，科学合理地应用群文阅读，帮助学生拓展阅读面，使其阅读效率和能力得到质的提升。
二、群文阅读在初中语文教学中的实施策略
（一）选择代表性的群文阅读材料
精心选择具有代表性的阅读材料是实施群文阅读教学的提前[2]。利用群文阅读开展初中语文教学时，教师应该精心筛选阅读内容，针对学生实际情况，结合教学目标，精心选出与阅读类型相符的群文阅读材料。选出的文章和教学目标及内容有着密切关联，要符合初中生的认知水平和年龄特点。同时，教师还要备好课，先读懂、读透所选文章，掌握文章的思想与内涵，并在此内容的基础上给予适当补充。群文阅读量较大，这给教师的阅读教学带来一些压力，但其应用所产生的效益非常巨大，能学生成绩及综合素质得到显著提升。
例如，教学《春》时，教师应该结合《海滨仲夏夜》和《秋天》以及《济南的冬天》这三篇文章组织群文阅读。这些文章是描写一年四季的，在学习《春》之后，学生掌握作者描写季节的方法，通过其他三篇文章阅读，学生对于季节的描写有了更加深入的理解，从而使其相关能力得到有效提升。
（二）掌握正确高效的阅读方法
阅读方法直接影响到阅读成果[3]。为此，教师应该在初中语文教学中，在筛选群文阅读材料之后，有针对性的展开阅读训练，帮助学生通过分析、总结和归纳积攒阅读经验，使其掌握正确高效的阅读方法，并以此增强他们阅读理解水平。例如，教学在教学《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》这个单元的文章时，教师就需求通过上述文章，给予学生有效引导，使他们在这些文章中能够有效找到关于表达方式的相关信息，接着，通过分析、归纳以及总结，最后，针对得出的结果展开反思和感悟，进而得到正确高效的阅读方法。在整个过程中，教师需要掌控好全局，指导学生对上述文章有一个全面性的把握，从而使其真正理解关于人物精神特点的描写手法，实现阅读水平的有效提升。
（三）培养学生创造性思维能力
学生是阅读的主体，教师可以运用小组合作学习的方式开展群文阅读，使学生在相互讨论交流与合作的过程中，通过不同思维的相互碰撞，以及各自见解的相互融合，实现思维的发展和创造性思维的培养。在此情况下，教师需要鼓励学生积极参与探索，针对阅读过程中出现问题进行质疑。这样，学生的思维才能得到深度发展，阅读水平才会显著提升。例如，在学习《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》这个单元的内容时，教师就可以让学生自主阅读寻找这些文章的关联信息，通过分析、思考、归纳、总结出这些文章的描写方法，从而使每个学生的阅读水平都得以提升，高效阅读文章并从中萃取养分。
结论：综上所述，群文阅读在初中语文课堂教学中的应用，能够起到至关重要的作用，教师应当给予足够的重视。为此，教师应以学生的发展为基础，为其构建出良好的阅读环境，增强群文阅读与课堂教学的融合。并通过不断的实践和反思，对群文阅读进行完善，从而使群文阅读的效益最大化，促使学生掌握高效的阅读方法，显著提升其阅读水平及思维能力，促进他们全面发展。
参考文献：
[1]苏丽英.群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施[J].豫章师范学院学报,2020,35(01):79-82.
[2]尚莉.群文阅读在初中语文课堂教学中有效实施的策略[J].亚太教育,2019(11):23.
[3]刘瑞生.初中语文课堂群文阅读教学选文策略实践研究[J].中国教师,2019(S1):13.