摘要：在教学改革背景下，十分重视素质教育，对培养学生核心素养进行了重点强调。习作是小学语文学习中的重要板块，能够实现对学生语言运用能力的培养，因此在进行习作教学时，应给予核心素养培养充分重视，并且融入全新教育理念，使整体教学更适应学生实际发展需要，实现对教学方法的不断调整。
关键词:小学语文;核心素养；习作课堂教学
在进行小学语文教学中，不仅需引导学生掌握识字造句的能力，使其理解运用能力得到锻炼，审美情趣得到培养，也需给与学生艺术修养、文化意识培养充分重视，促进其综合素养的提升，获得全面发展。习作属于小学语文教学当中的重要内容，是培养学生创造素养、语用素养的主要途径。因此在进行习作教学中，教师应积极转变教学理念，开展对学生的强化训练，促进其核心素养的不断发展[1]。
一、阅读中培养学生欣赏能力
在进行习作教学时，不应将习作视为孤立板块，而是需将习作和阅读之间有效结合在一起，实现对学生语感能力的培养，借此促进其语言表现力的提升，在欣赏语言过程中感受语言表现手法以及呈现出的思想情感，进而使学生获得较为真切的语言体验。在进行习作学习时，学生需了解相应的审美标准，这样在写作时才能将情感思想真实、自然的流露出来，对语言表现力和语言内涵有更深入的理解，认识到句子使用在情感表达中发挥的作用，学会习作中应运用的结构模式与基本思路，而这些通过有效阅读能够实现。小学习作教学中，要想实现对学生核心素养的有效培养，就需对其谋篇布局能力和遣词造句能力进行强化[2]。在此过程中，教材中的文章则能很好发挥范文作用，学生能够在阅读中获得一定感悟，并且对其进行借鉴。如在《秋天的雨》中，将秋雨作为线索，将秋天当中富有特点的景物串联到了一起，展示出了丰收味美、色彩缤纷的画面，并且在作品当中运用了较多的修辞手法。学生在阅读中，可以逐渐将其内化为自身知识体系，然后在自身写作中对其进行借鉴，进而增强自身核心素养。在阅读过程中，教师应做好对学生的引导工作，将阅读和写作之间有效结合在一起，并鼓励学生对其进行模仿，使其在阅读中不断强化品鉴。
二、习作练习中培养学生写作技巧
写作技巧属于学生在小学阶段学习中应掌握的重要素养，也是习作教学中的重点。多数情况下，教师在引导学生进行习作练习时会花费较多时间，但是却难以获得明显效果，学生核心素养难以得到明显提升，而出现这一问题的主要原因在于学生没有在学习中没有掌握写作技巧，以致于学生在写作时难以保证，语言的流畅性，灵活驾驭语言。写作技巧能够在一定程度上提升学生的语言表达能力[3]。
因此在习作教学中，为了促进学生核心素养的提升，需重视对写作技巧的讲授。一般来讲，不同的文章体裁，会使用不同写作技巧。如《落花生》这篇文章运用了以物喻人的写作手法，在结构上以“落花生”为线索，按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序进行描写，学生在写作时，可以借鉴这种结构特点。通过最写作技巧的讲授，能够在较大程度上促进其核心素养的提升，使小学语文教学的优化。除了这种举例讲授的方式，教师可以在教学中运用归纳讲授的方式，对于小学语文习作来讲，体裁包括记叙文、说明文、议论文。说明文用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过。议论文是以议论为主要方式，通过事实、摆道理表达观点。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容。在讲授文章体裁时，教师可以对应讲授相关例子。
三、构建情境中促进学生想象力发挥
当前信息技术被越来越多的运用在教学中，在进行习作教学时，教师可以加强对先进技术和先进设备的运用，促进传统课堂教学模式的转变，将和写作主题相关的内容为学生播放，提升学生对习作的学习兴趣，播放的内容可以是视频形式，也可以是音频形式，借此强化学生对题目的认识和理解。信息技术的运用，能够实现对写作情境的构建，使学生获得更多的学习时间与空间，促进其知识面的拓展，调动其在学习中的主动性、积极性，并且充分发挥自身想象力、创造力，实现对写作情境的有效构建。在让学生写作和旅游相关内容时，教师就可以先为学生播放一些比较国内著名的旅游景点，如丽江泸沽湖、九寨沟、鼓浪屿、长城、张家界，这样学生即使没有去过这些景点，也会对这些景点产生比较直观的感受，在写作中充分发挥自身想象力与创造力，实现核心素养的增强。同时在写作中，学生也能做到有话可说，将现实作为依据进行想象，而不是毫无头绪，习作学习获得更明显效果。
结束语
总之，习作属于小学语文教学重要组成，在核心素养培养受到广泛重视背景下，习作教学中，教师应综合运用多种方式提升学生核心素养，不断对习作教学进行改革与创新，将学生核心素养提升作为主要教学目标，根据学生实际情况有效开展教学工作，制定不同教育方式，促进学生创新能力、学习能力的不断提升。
参考文献：
[1]王晓宝.小学语文情境习作教学策略研究[J].语文课内外,2020(11):139.
[2]陈丽丽.生活中积累素材——小学语文习作教学研究[J].学周刊,2020(13):125-126.
[3]曾莹莹.小学语文习作教学中真实作文的实施分析[J].文理导航·教育研究与实践,2020(4):246.