摘要：新课程标准中明确指出，语文课程建设必须具有活力，因此，在小学语文教学中，教师需要寻找到可以促进学生发展的教学形式，广泛吸引学生的参与，使每个学生都可以在语文学习中学习到知识，获得能力的提高。
关键词：小学语文；课堂教学；教学模式
在实际课堂教学中，作为教师需要从多方面创造良好的学习氛围，使学生可以对语文学习产生积极的兴趣，引导学生掌握正确的学习方式。因此，教师需要为语文课堂教学增添更多的活力，彻底打破以往教学的限制。
一、让小学语文课堂教学“活”起来的意义
小学语文作为小学阶段的主要学科，会直接影响学生的今后发展，因此，教师需要对小学语文课堂教学质量更加关注和重视，使学生可以应用发散性的思维学习知识，进一步丰富学生的想象力，使学生可以对语文学习保持高度的热情，从而全面提高课堂教学质量和效率[1]。以往的教学方式已经与时代发展需要存在一定的差异，无法培养综合能力强的人才，彻底遏制了学生的天性，甚至可能让学生对学习产生错误的想法[2]。总体而言对学生学习产生的不利影响大于有益影响。而只有让小学语文课堂教学“活”起来才能彻底弥补以往教学中存在的不足，为学生创造更加广阔的学习空间，全面改进和优化课堂环境，使学生可以得到更好地发展。
二、小学语文课堂教学“活”起来的方法
（一）营造民主平等的氛围
在目前的小学语文教学中，学生的地位逐渐得到巩固，而教师作为教学的引导者，需要为学生创造有利于学习的氛围，使学生可以充分参与教学，并在学习过程中保持密切的沟通和交流，因此教师需要为学生创造平等的学习氛围，为学生进行学习语文提供帮助。
首先，教师需要在日常生活中始终保持良好的精神面貌，对学生更加关心爱护，保持足够的耐心[3]。即使学生出现错误，教师也不能采取批评的方式进行教育，避免让学生产生不良心理，而是应该耐心指出学生存在的问题，以说服教育为主，使学生可以及时认识到自己存在的错误，并加强改进和完善；当学生进步时，教师需要积极鼓励学生再接再厉，使学生可以获得学习的信心，改变教师与学生之间的关系，营造稳定的课堂氛围，积极促进学生的学习。
（二）培养学生的学习兴趣
学生只有对学习保持浓厚的兴趣，才能更加愿意学习。因此，语文教师需要采取合理的方式激发学生的兴趣，而不是将语文学习作为一种压力，这样便能够将语文教学真正“活”起来。教师需要深刻意识到，兴趣对于学生学习的重要性，只有让学生对语文学习有兴趣，才能产生强烈的知识渴望，在兴趣的支撑下，学生能够更好地应对学习过程中存在的困难，积极主动探索知识，因此教师需要对学生合理激发学生的学习兴趣，让语文课堂“活”起来。那么教师在上课之前，教师需要做好充足的准备，掌握学生感兴趣的点吸引学生的关注，使学生多种感官都可以被调动起来，从根本促进教学效果的提高。例如，在教学《她是我的朋友》时，上课之前教师需要在课前与学生进行密切的沟通和交流，询问学生与朋友之间的故事，可以邀请部分同学分享这些故事，通过这样的方式进行教学，可以进一步提高学生学习的主动性，使学生通过分享自己与朋友之间的故事意识到朋友的重要性，教师需要在学生讲述之后，将课堂内容适时引入，这样就会使学生可以对课文内容有更加清晰的了解，产生思想方面的共鸣，更好地吸引学生的关注，使学生可以与教师一同分析课文的内容，从根本促进学习效率的提高。
（三）应用多元化的形式促进课堂教学效率的提高
在小学阶段的教学中，教师需要对学生的想象力和潜能进行合理的激发，为学生发展个性提供帮助。例如，在教学《七色花》时，教师需要明确这一节课涉及的生词，并朗读课文，对学生的想象力进行激发，使学生可以对人物心情变化有清晰的了解，并适时提出问题：“小姑娘珍妮在迷路时得到了什么？用它做了哪些事？”这些问题的提出可以让学生在头脑中形成想象，逐渐拓展思维，让学生明白做人的道理，只有为他人提供帮助，才能让自己收获快乐。此外，在教学前，教师也可以为学生布置学习任务，让学生通过多元化的形式查找相关资料，对课文内容有详细的了解，更好地配合教师的课堂教学，使学习范围可以逐渐拓展到课堂以外，使学生可以掌握更多的知识，培养学生的自主学习能力。
总之，在进行小学语文课堂教学时，教师需要注意课堂教学氛围的营造，使学生可以对学习保持长久的注意力和兴趣，并采取多元化的形式培养学生学习的主动性，使小学语文课堂可以“活”起来，从根本提高教学效果。
参考文献：
[1]宗春凤,魏春河.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):157-159.
[2]张瑞青，吴晓霞.让小学语文课堂教学插上腾飞的翅膀——让小学语文课堂活起来[J].课程教育研究,2019,01(46):160-161.
[3]唐晓云，张新伟.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].课程教育研究,2019,03(38):169-170.