摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，初中语文教师在进行课堂教学时，要将传统文化渗透其中，提高学生的学习热情，丰富他们的想象力，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：初中语文、传统文化、措施探讨
一、深入探究课文中所包含的传统文化
受到互联网的影响初中学生逐渐对外来文化感兴趣，中国的传统文化逐渐淡出学生的意识，在语文教学中为抓住学生的注意力，语文课堂上经常出现外来的文化，中国的传统文化逐渐淡出语文课堂。为增强我国学生对中国传统文化的认识，我们应该在语文课堂中加强对传统文化的介绍。初中语文教师主动的探索语文课文中隐藏的传统文化，对传统文化进行深入研究，进而让学生发现我们国家传统文化的魅力。
例如，在为初中学生讲解到《愚公移山》这一篇课文的时候，初中语文教师就可以结合课文中的文化内涵，为学生带来高效的语文教学，通过课文的熏陶让学生加深对我国传统文化的认知，进而将中国传统文化继承和发扬下去。比如，初中语文教师就可以在上课之前准备我国古代神话“愚公移山”的故事，在上课的时候语文教师要富有感情的为学生们进行知识讲解，从故事的根源开始，让他们感受到中国传统寓言故事的趣味性，当学生对该故事有一定的了解之后，教师再开始讲解《愚公移山》这篇课文。此外初中语文教师还可以结合国外寓言故事，更好的彰显出我国传统文化的特点。
二、运用科学合理的方法进行语文教学
想要在初中语文课堂中渗透传统文化，教师必须注意自己的教学方式。现在初中学生的生活多样化，传统的教学方式已经不能够引起他们的注意，所以初中语文教师要不断的更新自身的教学方法，将课堂变得更有乐趣吸引学生的注意力，进而提高学生们的学习效率。在教学的过程中语文教师应该注意顺应现在学生的生活，利用他们喜爱的讲课方式进行授课，从而为学生传递更多的语文知识以及传统文化思想，加深学生对文化的印象。初中学生处于迅速发展阶段，对他们进行高效教育能够促进学生的发展。初中语文教师要主动更新自己的教学方式，用新颖的教学手段进行语文知识的讲解，在此过程中还要渗透传统文化，拓展学生的知识层面，培养他们的学习兴趣，加强传统文化在学生们心中的印象。现在初中语文教师的更新意识还不够强烈，很多时候还是会受到传统讲课思路的约束，导致初中语文课堂枯燥乏味，在这种背景下渗透传统文化，会让学生感觉传统文化本身无趣，引起学生对文化的误解。
例如，在为初中学生讲解到《口技》这一篇课文的时候，初中语文教师就可以应用先进的讲课方式对学生们进行高效教学，由于口技是我们国家的传统文化，教师就应该从课前进行准备。语文教师就可以从网络平台上寻找比较热门的口技视频，在上课的时候带领学生进行观看，课堂上学生观看到视频之后，将注意力投放在视频上，然后教师可以对视频加以讲解，讲解技师的口技技巧，让学生对口技有一定的了解，之后教师开始对《口技》这一篇课文进行详细讲解，在讲解的过程中还要注意和学生进行互动，比如让学生模仿小兔子的叫声等等，活跃课堂气氛。通过学习口技，学生们能够体会到传统文化的博大精深，有利于我国传统文化的继承和发扬。
三、加强传统文化熏陶，为学生提供文化学习环境
带领学生阅读更多的文学作品能够推动学生们的发展，学生们在阅读过程中能够学习到一些写作技巧，同时阅读大量的文学作品能够开拓学生的视野，提升他们的文化格局。在初中语文课堂上渗透传统文化，让学生们在学习基础语文知识的同时更加准确的了解传统文化。初中语文教师可以带领学生阅读更多的传统文学作品，让学生在阅读的过程中体会到文化的特点，形成一个文化学习的环境，在浓厚的学习氛围下，学生们能够更好的投入其中。但是当前初中语文教师在讲课的过程中，教师过于沉浸在自己讲课的世界，忽视了对课堂氛围的营造，同时也不会注意学生的学习感受，导致初中学生处于被动状态。学生们对传统文化知识进行探索时遇到的问题不能够被教师发现和解决，使得学生失去学习语文知识的热情，降低整体初中语文课堂效率。
例如，初中语文教师可以带领学生阅读《论语》文学作品，《论语》涉及到大量传统美德，同时还能够映射出古代人们的生活理念，学生通过阅读《论语》能够体会到文化的精髓，进而主动接受教师教授的文化知识。此外，初中语文教师还可以利用课本上的古诗词进行文化熏陶，让学生从古诗中感受到传统文化。初中语文教师在为学生讲解到《送杜少府之任蜀州》这篇古诗的时候，虽然古诗短小，但是意义沉重，包含了作者对友人的不舍之情，在教学的过程中语文教师就可以带有感情的朗读和讲解，让学生深刻体会到其中的感情。
综上所述，本文从传统文化的角度对初中语文教学进行了探究，希望本文可以起到抛砖引玉的效果，促进初中语文课堂的高效开展。
参考文献:
［1］辛纬国．初中语文小说阅读情境教学研究［D］．山东师范大学，2015．
［2］李欢．新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究 ［D］． 陕西师范大学， 2015．