摘要：在当下的小学语文教学中，阅读是语文教学的重要组成部分，对培养和提高学生的语文理解能力以及对语文的灵活运用能力有着重要的促进作用，对小学生以后的学习以及对其他学科的学习有着重要的影响。在小学语文阅读教学中，教师应该转变自己的教学理念，根据学生的实际情况以及学习的特点，创新出适合学生学习和发展的教学方法，以此来提高学生的阅读水平，为小学生以后的语文学习奠定良好的基础。本文对小学语文阅读教学的策略进行了简单的阐述。
关键词：小学语文、阅读教学、思考
阅读不仅仅是小学语文教学中的重要组成部分，对提高小学语文整体教学水平有着重要的影响。因此，教师在进行阅读教学的过程中，应该打破传统教学模式的束缚，尊重学生的课堂主体地位，充分发挥教师的引导作用，在课堂教学的过程中，加强教师与学生以及学生与学生之间的互动，活跃课堂氛围，激发学生对阅读的兴趣，调动学生对阅读学习的积极性和主动性，进一步提高学生的阅读能力。
一、运用微课讲述阅读难点，阐述清晰，生动形象
在小学语文阅读教学中，教师不难发现，低年级的学生在进行阅读文章的时候，经常注意力不集中，对文章中出现的抽象的概念理解不清晰。在传统的语文阅读教学中，教师往往会忽略学生的这些缺点，只是一味的照本宣科，最终学生也是对文章似懂非懂，严重影响了学生对知识的消化能力。因此，教师将微课运用到课堂教学中，可以很好的避免这些问题的出现。例如，教师在为学生讲解《观潮》时，这是一篇非常有趣的散文。这篇文章的难点就是学生不能很好的理解潮来时的气势磅礴，简单来说就是什么是潮。学生对潮的概念理解是非常抽象的，那么怎样让学生感知这个“潮”呢，这时教师就可以运用微课为学生展示。教师可以通过网络信息技术为学生剪辑一段钱塘江大潮的拍摄，然后在课堂中利用视频的形式呈现在学生面前，让学生在视觉和听觉的双重冲击下，感受钱塘江大潮的波澜壮阔。与此同时，教师也应该鼓励学生积极勇敢的说出自己对潮的理解，勇于发表自己的意见和看法。教师运用微课，不仅仅可以有效的解决阅读中的难点，还有利于降低学生对阅读的认知难度，其中重要的是可以激发学生对阅读的学习兴趣，从而更好的实现小学语文阅读教学的目的。
二、 运用提问的方式，调动学生学习的积极性
提问是课堂中不可或缺的一种教学环节，因此，在教学的过程中，教师应该对学生进行科学合理的提问，来不断的调动学生学习的积极性和主动性，也有利于让学生跟上教师的思路以及教师课堂讲课的步伐。不管是什么样的教学都与有效的提问有着密不可分的关系。教师可以通过有效的提问，来检查学生的学习效果，调整学生的学习思路，但是，教师的提问也应该要讲究一定的方法以及技巧，例如，与生活实际相结合，掌握好问题的难易程度，有利于提高课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习《只有一个地球》时，教师在问学生讲解文章的主旨时，可以向学生提出这样的问题：“人们要精心保护地球，保护地球的生态环境”，这个结论是怎样得出来的呢？根据文章内容，与班级中的学生进行交流讨论。教师利用这样的问题，鼓励学生对文章的主旨进行积极的思考，并且勇于说出自己的意见以及看法，然后，教师让学生对文章进行反复的阅读，对文章中的知识以及文章的中心有更加深刻的理解和掌握。
三、运用创建情境的模式，提高学生的阅读能力
很多阅读知识都具有一定的抽象性，而且需要学生理解和掌握的知识很多，因此，很多学生都会出现这样的误区，就是在课堂教学中可以不认真听教师讲解的知识，只要在考试之前整理和总结一些阅读答题模版就可以了。如果教师不及时创新自己的教学方法，就会很难吸引学生的注意力，从而不利于提高学生的课堂教学效率。小学语文阅读教学与其他学科的教学还是存在一定的差别的，阅读教学不应该只要学生理解和掌握一些阅读答题地模版，更应该注重帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧。例如，教师在带领学生学习《少年闰土》时，首先，教师 让学生对文章进行朗读，然后问学生这样的一个问题：闰土是一个怎样的人？当时的社会背景是什么？运用这样的问题来激发学生的阅读兴趣调动学生的探究意识，在一定程度上加强教师与学生，学生与学生之间的沟通交流，让学生在自主探究以及讨论的基础上解决教师提出的问题。教师运用这样的教学方法，让学生在教师的引导下，学会运用正确的方法不断地提高自己的阅读水平以及阅读能力。
四、结束语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师应该积极转变自己的教学理念，根据学生的实际情况以及学习的特点，创新教学方法，来不断的激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性和主动性，提高学生的课堂参与程度，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，进一步提高学生的阅读水平以及阅读能力，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]多读·会读·巧读——小学语文阅读教学初探[J]. 孙婷. 作文成功之路(上). 2016(07)
[2]关于提高小学语文阅读教学有效性的几点思考[J]. 赵英. 新课程(小学). 2013(07)
[3]阅读教学中学生情感体验的影响因素探析——兼谈小学语文体验式学习[J]. 王平强,徐文彬. 现代中小学教育. 2013(06)