摘要：在疫情期间，本着“停课不停学”的宗旨，各科教师只能通过线上教学的方式来为学生授课，线上教学的方式不仅给教师和学生提供了机会，更加提供了挑战，因为以往师生都是面对面教学，从来没有接触过这种教学方式，今天这篇文章将主要探讨基于疫情下的化学线上教学探究。
关键词：疫情；高中化学；线上教学；探究
引言：2020年对于每一个高二学生来说是非同寻常的一年，因为疫情的爆发，致使高二学生没有能够及时返校进行学习，高二学生还有一年就要面临高考，所以接受文化课程对他们来讲至关重要，如果不能及时的接受授课，很有可能直接影响他们的高考成绩。所以在疫情下对高中化学学科的线上教学探究，不管对于高中化学教师，还是对于高中阶段学习化学这一门科目的学生来说，都具有十分重要的意义。对于高中化学教师来说，通过探讨如何利用线上平台来对学生进行教学，可以帮助化学教师更加熟悉地掌握一些线上教学工具，可以帮助化学教师更好地完成新课标规定的教学任务以及教学目标，有利于提高线上教学的效率；对于高中阶段学习化学这一门科目的学生来说，一方面线上教学方式有利于让学生在疫情期间能够真正地学到知识，不耽误自己的课程，另一方面，化学教师掌握了线上教学的方法之后，有利于更加高效地进行教学工作的开展，从而能够帮助学生更快地掌握知识，从而提高学生的化学学习成绩。
一、创造良好的学习氛围，提高教学效率
线上教学的方式使很多学生感受不到在实体课堂上学习的氛围，这样一来，学生的听课效率十分地低下，不利于他们化学学习成绩的提升，因此这就要求高中化学教师在课堂教学的时候，一定要努力为学生创造良好的线上学习氛围，使学生能够切实感受到和在学校上课一样的课堂氛围，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率，也能够很大程度地提升学生的学习成绩。化学教师可以通过视频讲课的方式，来让学生感受到良好的学习氛围。
例如：高中化学教师在为学生讲解人教版必修二第3单元第1课“无机非金属材料”的时候，他利用钉钉平台视频授课的方式为学生讲解，不仅可以清晰地为学生展示在备课的过程中已经准备好的PPT，而且可以与学生面对面地进行交流，及时解决学生在课堂听课过程中存在的疑惑，这样不仅能让学生产生实体授课的感觉，而且有利于创造良好的学习氛围，氛围做好了，化学课堂的教学效率自然就提高了。
二、利用线上平台为学生布置和批改作业
作业的布置对于任何一门科目的学习来说都是非常重要的，当然对于化学这一门学科来说也不例外，通过布置作业不仅能够让化学教师充分了解到学生在哪一些知识点上学得不够好，从而更加有针对性地进行教学，有利于提高课堂的教学效率，而且也能够帮助学生有效地提升化学学习成绩。
高中化学教师可以利用线上平台来为学生布置和批改作业，这样不仅能够实时与学生进行无障碍沟通，了解到学生学习的情况，而且也能够提高作业批改的效率。
例如：高中化学教师在为学生讲解完人教版必修二第三单元第二课“金属材料”以后，他利用“学习通”这个平台为学生布置了关于这一课的课后作业，作业上面明确显示了截止的日期是两天以后，这就要求学生在两天之内必须要完成这一课的课后作业，而且，在学生将作业提交上来以后，化学教师可以第一时间看到，并且对学生的作业情况进行批改，有利于化学教师实时了解到学生对于这一课知识的掌握情况，以及普遍存在的作业上的错误，并对此进行针对性地讲解，从而提高化学课堂的教学效率。而且最重要的是，学生可以及时拿到老师批改过的作业进行改正，有利于学生有针对性地进行学习，从修改作业中化学学习成绩也得到了提升。
三、通过线上平台为学生发布复习资料
复习也是化学教师在教学过程中的一个重要环节，通过复习能够帮助学生及时查漏补缺，最终达到提升学生学习成绩的目的。由于化学教师与学生都不太熟悉线上授课的教学流程，因此有可能会导致学生在上课的时候遗漏教师讲解的知识点，因此这也就显示出教师在完成授课以后为学生发放复习资料的必要性，化学教师可以将课上讲解的PPT，通过线上平台发放给学生，帮助学生及时进行查漏补缺的工作。
例如：高中化学教师在为学生讲解完成人教版必修二第二单元第二课“海水的综合利用”以后，他将课上讲解的PPT通过学习通这个平台发放给了学生，要求学生可以将上课没有听懂的知识点进行深入的理解和学习，有利于学生对知识点及时进行查漏补缺，进而帮助他们将化学学习成绩更好地提升。
结语：总而言之，疫情期间进行线上授课，对于老师以及学生来说既是一种挑战，也是一个机会，这就要求化学教师要充分地熟悉线上授课平台，以此来帮助化学教师更加高效地完成新课标规定的教学任务及教学目标，使得化学课堂的教学效率有效的提高，还可以帮助学生更好地提高化学学习成绩，高中化学教师可以通过以上提到的三种方式来进行线上教学。
参考文献：
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