摘要：幼儿音乐教育必须以审美与快乐为核心，用美的音乐感召幼儿．引导幼儿感受和体验生活环境中的各种音响和音乐中蕴含的美，创造性地运用各种方式表现自己的体验与感受，从中熏陶自己心灵世界。本文论述了音乐幼儿的影响和教育意义，对一些细节进行了细致入微的解读，旨在对同仁教学有所裨益。
关键词：幼儿；音乐教育；表现音乐；音乐情趣；音乐审美
情感性是音乐的主要特征，欢快的音乐有助于情绪的调节，激发幼儿兴奋情绪，让幼儿产生积极的动力；幼儿听到欢快的音乐，能够享受音乐所表达的美，美的音乐能够调动起幼儿高昂情绪，进而全身心投入到活动中。任何人都具备潜在的音乐素质和能力，将幼儿的音乐潜质充分挖掘出来，并积极运用和发展，是音乐教育的宗旨。同时，让幼儿对音乐表达的快乐能够切身体会，在快乐中培养幼儿对音乐的主动探索能力和大胆创造能力。从而使幼儿活动和交往需要得到满足，并充分享受自我愉悦与审美情趣。可以说在幼儿的发展中，音乐教育发挥着不可估量的价值。
一、音乐教育在幼儿教育中的价值
1、音乐教育促进了幼儿注意力和记忆力的发展
在幼儿时期，注意力缺乏稳定性，极易转移，周围发生一点刺激和变化，都可能会使幼儿转移注意力。作为时间艺术的音乐转瞬即逝，因此应培养幼儿稳定的注意力，让幼儿掌握乐音运动和变化规律，增强幼儿对音乐表达内容和情感的感受能力，提升幼儿整体感受乐曲的能力。无论是欣赏还是演奏音乐，都需要儿童分配注意力能力求。在演唱中，要注重将自己的发声控制好，让自己的音高、节奏能够协调统一到自己的声部，并能够对其它的声部进行倾听，而且指挥的手势和要求也是应注重的内容；在音乐教育中，需要倾听和欣赏不同幅度主旋律，这是对音乐作品丰富性和层次性能够完整体会所必须哟啊具备的一种能力。
2、音乐教育发展了幼儿的想象力?
音乐中的音乐形象实质就是对音乐所要表达的意进行生动的想象。而音乐教育是借助音乐形象，将幼儿视觉印象和听觉印象等相关联想唤醒，为幼儿想象力发展发挥出积极的推动作用。在具体测验过程中发现，轻快悦耳的乐曲一播放，幼儿就会随着乐曲动起来，并联想到小鸟的叫声，联想到跳动的形象，并在脑海中勾勒出小鸟在树林里跳跃欢唱的画面，多种声音通过乐曲表达，展示出的表现力也具有差异，致使幼儿产生多种遐想。同时幼儿借助于歌词，也能够促进想象发展。因为乐曲结合歌词，听者是借助歌词所描绘的内容，感受旋律呈现给听者的画面，进而激起听者的感情。以《春天来了》这首歌学唱为例，教师首先讲解歌词，运用生动、形象的语言对春天万物复苏的画面进行描绘，幼儿受“红花开，白花开”歌词的启发，充分联想到大自然中众多的花。在幼儿脑海中形成美丽的春天图画，并运用语言进行表达，争先恐后的描绘：“我看到了红色桃花”“我看到美丽蝴蝶了”“蜜蜂在花丛中采蜜呢”。学唱歌曲的过程中，幼儿的语言也得到丰富，“而幼儿具备发达的言语，其想象就更彰显出逻辑性、自觉性以及有意性和概括性，所以说音乐教育是发展发展幼儿想象力的不竭动力。
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二、音乐教育在幼儿教育中的具体运用
1、营造良好的音乐氛围
良好的氛围能够极大的感染到人的情绪，在幼儿音乐教育过程中，教师要注重营造游戏氛围，调动幼儿参与音乐游戏的积极性，确保有效展开音乐游戏，将音乐游戏的作用发挥到最大化。教师要注重以不同的音乐内容为导向，积极营造游戏氛围，并且要符合音乐游戏内容，从而发挥出支撑音乐教育的功效。在实际教学过程中，教师以音乐内容为指导对音乐游戏场景进行营造，也可基于多个游戏场景的交叉，来反映学生开展丰富的音乐游戏状况，让音乐教学工作凸显出交叉性特征。以学习《找朋友》为例，教师围绕友谊主题营造氛围，从而发挥出感染学生情感的功能。而且教师可把《丢手绢》的音乐游戏内容穿插在《找朋友》学习中，在丰富学生游戏体验的基础上，有效支持学生学习两首歌曲。
2、教学方式要灵活多变
教学方法固定，会使孩子们产生枯燥的情绪。幼儿天性活泼好动，具有极低的自我控制能力，很难长时间维持一种状态。为此教师应注重在教学中，对幼儿这种特点进行迎合，以动静交替教学为主，打造寓教于乐、凸显情景交融的学习氛围。让幼儿在游戏过程中完成对知识的学习，避免产生压力感。通过音乐的趣味实践，享受快乐的游戏体验。例如，在中班音乐课教学中，对“走路”进行体验。通过朗读儿歌的方式，结合敲击器械，实现对鸡鸭象鹿等各种动物脚步声的模仿，这样将会为幼儿掌握掌握切分音等基本节奏提供帮助。
3、教学的音乐内容错落有致
不同的音乐表达方式也具有差异性，因此所产生的学习效果也会有所不同。在教学内容选择上，应注重结合幼儿的兴趣，所选择的歌曲，应契合幼儿的年龄，以充分激发幼儿音乐热情。就以《小燕子》这首歌学习为例，在教学之前，了解到孩子们都比较喜欢唱这首歌曲，好多学生对这首歌曲很早就熟悉，一般都是妈妈教他们演唱的。但是能够完整唱完此歌的人并不多。教师可边播放音乐，边带领学生对小燕子动作进行模仿，学着燕子在空中慢慢滑过的样子。孩子们会非常认真的模仿着，惟妙睢肖的表演着，从而让高涨的热情洋溢在课堂的每一个角落。在教授演唱《两只小蜜蜂》时，教师首先向幼儿讲解蜜蜂儿所具备的优点。孩子们就会随着音乐，将蜜蜂的动作做出来，他们会投入专注神情，认真表演，进而理解音乐性质和音乐的表现力。
结论：总而言之，音乐艺术通过其本身特点，在推动幼儿智力发展上，发挥出独特的功能，具有不可估量的重要价值。因此，教育者应高度重视音乐教育，并积极探索有效的方法，为确保最大限度的发挥出音乐的教育功能而努力。
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