【摘要】新课改的不断深入，推动了高中物理课程的改革，物理课的教学现状因此改变，同时，对物理教师提出了新要求。对此，构建新型师生关系，提高新课标高中课堂的教学质量，成为新课标下教师的必然选择。基于此，文章概述了高中物理课堂师生关系的现状与弊端，并针对不同物理课型探讨了不同新型师生关系构建的策略，以供参考。
【关键词】高中物理；新型师生关系；现状；策略
前言：科学技术的不断发展，传统的灌输式教育已经无法适应现代教育的需求，甚至为学生主动学习精神、创造精神的培养带来严重影响[1]。因此，新课改提出了自主学习、合作学习、探究学习等新型学习方式，并提出了将课堂还给学生，构建新型师生关系的理念。基于此，在高中物理教学中，教师应积极树立以学为本的理念，找准自身位置，作为一名引导着、帮助者、服务者，真正引导学生参与进课堂，实现高效物理教学[2]。
一、建立新型师生关系的意义
是时代发展与教育改革的需求,师生关系，是一种社会关系。以教师为主体的教学方式已经不适合时代发展，建立新型师生关系，使师生关系处于平等、相互理解的地位，营造和谐的教育氛围，成为时代发展与教育改革的需求。新课改的不断深入，素质教育成为教育重点，推动学生综合发展已经成为教学改革的起点与依据，确定学生主体地位，推动学生主动参与教学中，促进学生全面发展，已经成为课堂教学的主要目标。满足师生情感的需求,在传统教育中，师生情感的培养一直处于被遗忘阶段，影响了素质人才的培养。
二、高中物理课堂师生关系的现状与弊端
1.物理教学师生关系疏远化，师生思维的不同，直接影响了教学水平。可以说，在物理教育中，师生对教学内容的理解与接收的差异性，是影响师生沟通的关键，并最终导致教师与学生间的疏远。并且，在某些高中教学中，教师仍受到传统教育思想的影响，教学方式以灌输式为主，管理学生经常以管代教、以堵代疏，与学生交流缺乏艺术性，甚至认为严师才能出高徒。教师的思想与行为，严重伤害了学生自尊，学生学习积极性受到抑制，师生间的差距因此拉大，导致师生沟通的困难，甚至影响了学生对物理课堂的兴趣与学习主动性。
2.物理教学师生关系冷漠化，教师普遍面目冷漠，对学生缺乏人文关怀，并且，在教学过程中，常将物理与高考联系起来，将物理的重要性不断放大，并以此督促学生学习物理，加强练习。如：在讲解电磁波谱时，学生关心光波炉、远红外材料等高科技，但是，教师却忽视学生的兴趣，以教材内容与高考套路展开教育，如此，展现出一种“任你喜欢哪方面，我只要完成自己的教学内容即可”的态度，加剧了师生关系的冷漠化。
3.物理教学师生关系冲突化
在当前的高中物理教学中，师生关系冲突化的现象较为普遍，新课改的不断深入，素质教育对师生平等的强调，提高学生个性化发展的同时，也带来不良影响，教师权威下降，教师批评与告诫的效果降低，学生更加放飞自我。
基于此，在物理教学中，某些教师很少由学生角度出发，尊重学生，将课堂放权给学生，影响素质教育落实的同时，师生关系的冲突现象难以避免，为师生和谐关系的构建带来困难。
三、新课标下不同课型构建新型师生关系的对策
1.构建和谐的物理教学氛围
在高中物理课堂上，教师作为教学的重要一环，在给予学生第一印象时，教师应以和善、温柔、平等为主，缩短学生和教师之间的距离，创造平等的学习氛围，为物理教学的有效开展奠定基础。同时，教师应尊重学生，才能保障学生尊重教师。在课堂上，教师应尊重学生权利、人格与个性差异，对于后进生，更应呵护学生的自尊，以此提高学生对教师的好感值，增强学生对物理教学的喜爱。
2.重视物理题型的分层教学，提高师生互动性
在物理教学中，习题练习非常重要。因为，习题课大多是以高考题型的练习为主，教学效率的高低，直接关系着学生未来高考水平。对此，在习题课上，教师应重视分层教学，对于接受能力较低的同学，教师应适当放缓步伐，以基础题型为主，为学生打好基础。对接受能力较强的学生，教师可大胆创新，以拓展题型提高学生物理能力，最终实现共同进步的目的。如此，根据学生水平进行分层教育，不仅保障了学生共同进步，也提高了学生学习积极性，增强了学生对物理教学的兴趣，提高了师生关系的和谐。
3.搭建师生交流平台，构建新型师生关系
在物理教学中，为构建新型师生关系，教师可积极利用多媒体，搭建师生交流平台。如：教师可利用手机建立微信群，定期向微信群上发布习题、物理实验、物理现象等，引导学生主动探索，并且，当学生遇到困难时，可直接微信求助教师，拉近师生关系的同时，学生物理水平不断攀升。同时，教师可引导学生向群中发布自己所见到的物理现象，将物理与生活联系起来，提高学生对物理学习的兴趣，锻炼学生物理观察能力。另外，在开展物理教学活动时，教师可利用平台，引导学生踊跃参与，制定教学活动的程序，以此潜移默化的提高学生物理水平，为活动的成功开展奠定了基础，还拉近了师生关系。总之，在高中物理教学中，积极利用多媒体，搭建师生交流平台，不仅有益于学生对物理的掌握，还为新型师生关系的构建奠定了坚实根基。
5、总结
总而言之，在高中物理教学中，师生关系呈现出冲突化、冷漠化、疏远化的状况，影响了学生对物理的学习兴趣与效率，而导致师生关系冲突的因素在于，物理学科本身影响，高中生自身因素与教师原因导致，影响了高中物理课堂的教育水平。基于此，引导学生主动探究物理概念，构建和谐的物理教学氛围，积极开展分层互动，加强演示实验与探究试验，搭建师生交流平台，推动新型师生关系的构建，实现高中物理高效课堂，提高学生物理水平。
参考文献：
[1]靳科. 构建高中物理高效课堂之我见[J]. 新课程(中学), 2017(9):78-78.
[2]李杰. 互动式教学在高中物理教学中的运用[J]. 新课程导学, 2017(32):42.
《 基于新课标理念的高中物理课堂新型师生关系研究》立项编号：Fjjgzx18-15