摘要：在现代初中数学教学的大环境下，教师要为学生营造的学习情景，激发兴趣，确立教学目标，引导他们自主学习，继而为其未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身初中数学教学经验，对该问题进行简要阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词：初中数学；有效性；策略研究；提高
一、营造学习氛围，激发学生兴趣
学生是我们教育活动的中心，既是教育的出发点，又是教育的归宿。他们每一个人由于受家庭、性格、环境等诸因素的影响，学生各自的兴趣爱好不同存在着明显的个体差异。这就要求我们教师在教育过程中因人而异、因材施教。注重学生各方面素质均衡发展，引导学生主动的学习知识有效的提高学生们的学习质量，使学生的兴趣能在教学中得到充分的展现。在进行初中数学教学过程中让学生自主的去学习，让学生在快乐中学习这样学生的学习效率一定会得到提高。在数学教学中激发学生们的学习兴趣是至关重要的，作为初中数学教师应当想办法去激发学生们对待数学的学习兴趣，来提高初中数学课堂的高效性。有了学习兴趣之后学生们是自发的学习数学知识，在这个教学过程中，可以把学生参与评价恰当地引入到了课堂教学之中，为学生思维的碰撞创造了机会，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了他们分析问题的能力，而且培养了学生之间互相交流、互相沟通，相互尊重的良好学习习惯，同学之间相互学习，共同进步，充分发挥了学习的自主性，使学生的主体地位得以落实，促进了学生的发展
例如，数学教师在课下可以对要为学生讲述的课程进行规划，对数学知识进行分类处理，并且制作相关课件。在为初中学生讲解到《图形的相似》这一节内容的时候，初中数学教师就可以结合学生们的性格特点，为他们制作有趣的课堂教学计划，营造出更好更有趣的学习氛围。初中生比较喜欢接受新鲜的事物，教师制作的课件要有吸引学生眼球的特点在网上找一些有图形相似的视频、图片让学生们观看，比如，教师找到图形转化视频，视频上有一个大的矩形，然后有一把水果刀将这个大的矩形按比例分为两半，最终出现不同的矩形，再对矩形的边长进行测量发现大的矩形是小的矩形的二倍，看到这个动画视频学生们会感到有趣，愿意主动去学习。通过观看课件学生们会发现数学课堂的乐趣，并且视频能够将《图形的相似》这一节知识更简单明了的呈现给学生，帮助学生高效学习数学知识。在教育实践中使我进一步认识到：教学应尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。使学生好学、乐学，自主发展，变被动学习为主动求知，变“学会”为“会学”，激发学生学习兴趣。
二、确立教学目标，引导学生自主学习
我们每做一件事都会有目标：锻炼是为了保健，睡觉是为了休息，呼吸是为了生存……无论我们是有意还是无意做的每一件事，都要达成一个目标。对于初中学生展开数学教学的过程中应该注意让初中学生在上课之前了解学习内容，明确本节课学习目标。当学生们了解到教师的教学目标之后，能够进行高效学习。初中数学教师引导学生动脑思考，提高学生的思考能力，因为初中数学涉及到的知识都是相对其他学科来说比较抽象化的，为了保证初中学生能够更好的对数学知识进行学习，初中的数学教师应当将数学知识进行形象化，通过学生们熟悉的事物将数学知识要点表达出来，完成对知识的传授。数学教师多去引导学生自主学习，让学生沉浸在思考问题的过程中，进而提高学生的能力。
课堂是数学教学的一种基本形式，也是学生获取知识、提升能力的主要渠道，新课程背景下要想提升课堂教学的有效性，必须充分的重视教学情境的创设。例如，初中数学教师在讲解到《反比例函数》这一节内容的时候，初中数学教师就可以在课前为学生布置学习任务，对于《反比例函数》教师就可以让学生在课下查阅关于反比例函数的资料，准确了解到反比例函数的概念。在刚刚上课的时候，教师就可以对布置的作业进行考核，加深学生对反比例函数的理解，然后开始对《反比例函数》进行讲解。等讲解完毕之后，初中数学教师就可以引出数学问题，引导学生进行自主思考，进而提升学生自主学习的能力，教师在知识讲解完毕之后，就可以为学生们出一道关于反比例函数的应用题，让学生进行解决，并且初中数学教师应该明确指出不能和同学商量，给学生一定的思考时间然后数学教师随机选择一位同学进行回答，当听到学生的答案之后，教师首先要表扬学生，这样能够增强初中学生的学习信心，促使学生更喜欢自主学习。
三、结束语
在素质教育蓬勃发展的当下，初中数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，提高课堂效率，改善学生在数学学习中的问题，继而在提高学生自身数学素养的同时，也让教师的教学水平有所增益。
参考文献
[1] 卢华. 关于初中 数学课堂教学有效性的探讨[J]. 祖国,2018(2) .
[2] 刘文博. 关于提高初中 数学教学有效性的策略研究[J] .学周刊, 2018(20) : 27-28.