摘要：本文从错题进行收集、错题分类整理、注重错题的修改和反思、加强与其他同学的交流四个方面进行介绍，希望可以使得错题总结模式在高中化学学习中充分发挥作用，使得学生化学成绩有所提升，为今后的学习打下夯实的基础。
关键词：高中化学 错题总结模式 应用
引言
随着学习化学知识的增多，所以在化学学习中应用错题总结模式显得十分有必要。在现阶段，同学在学习化学知识时，往往处于被动状态，无法促使学习效率的提升，并且在化学实训过程中，很容易出现错误，进而影响化学成绩的提升。为有效避免错误的二次发生，需要在化学学习中应用错题总结模式，促使自身能力的提升，为今后的学习打下夯实的学习。
1错题进行收集
如果想要更好提升化学成绩，需要找出在学习化学中存在的问题，即做好错题收集工作。在化学学习过程中，虽然诸多同学已经意识到错题的重要性，但也只是在一些大型考试结束之后才会进行错题收集。虽然这样可以在一定程度上可以认识到自身存在的问题，但由于试卷涉及知识有限，这样收集的错题不全面，可能会遗漏自己经常出错的知识，无法发挥错题总结模式的重要性。因此，应要意识到错题收集不一定要局限于试卷中，而是涉及整个学习过程，同时错题也不要局限于自己做错的试题，也包含其他同学经常出现错误的问题，这样收集的错题才会具有全面性。在错题进行收集时，需要注意以下几点：（1）错题收集需要具有针对性，选择具有代表性的错题进行收集[1]。（2）不仅要对错题类型分门别类，而且还需要标注自己出现错误的原因，例如，在学习《化学反应中的热量》时，经常遗漏反应条件，可以将这类错题进行收集，从而可以起到警告的作用。（3）在错题收集时，将过难、偏题问题排除，从而使得学习有侧重点，有利于后期的复习。
2错题分类整理
在错题收集完成之后，最为重要的任务就是错题的整理，需要仔细、认真整理。诸多同学认为错题整理就是将错题搬到笔记本中，然后标准错误和正确思路，这个过程相对片面。这样不仅浪费时间，而且也无法发挥错题总结模式的作用。在大多数同学中，虽然都在进行错题整理，但却在复习中未起到警告和梳理的作用。还有些同学认为错题是一个将错误移到笔记本的过程，浪费时间，不必开展。这些都是错误的想法，会使得学习陷入困境。对优秀同学学习经验分析发现，我们错题整理的方式是错误的，需要向优秀的同学进行学习，进而发挥错题的作用。尤为需要注意的是，错题整理方法丰富多彩，应要根据自身实际情况选择符合实际的方法。
3注重错题的修改和反思
所谓“吃一堑长一智”，所以，在同样的问题中不得出现二次错误。因此，高中化学学习中应用错题总结模式，最终的目的是改正自身的错误，避免重复错误的二次发生。同时，错题如果离开思考将会失去本身的意义。虽然同学们都知道修改错题的重要性，但在实际修改过程中却存在诸多问题。例如，在学习《人类对原子结构的认识》时，对原子结构的定义并未有详细的了解，进而导致同样的错误反复出现。而有效的错题修改需要做到以下几点：（1）更正正确答案。在错题修改过程中，同学都会将错误答案划去，写上正确答案，畏惧错题，无法正确认识错题的意义，这样的方法会使得学习陷入困境。需要正确面对错题，树立正确的态度，进而发挥错题的作用。（2）写出答题思路。在化学知识学习时，同学会将教师的板书全部记下，这种方法虽然能够记录解题思路，但却阻碍自己深入理解化学知识。这就需要同学意识到，要学会聆听，简单明了记录错题思路，进而可以方便今后的复习。（3）错误的反思。同学在错题修改过程中往往只会进行前两个步骤，而最后的错误反思是十分重要的，只有从根本上找出错误点，才可以避免今后重复错误的发生。
4加强与其他同学的交流
在整个化学学习过程中，同学需要对自己有一个正确的认识，应要加强与其他同学的交流，向其他同学分享自己的学习经验，同时也可以借鉴其他同学的错题收集方法和技巧，进而起到取长补短，共同进步的作用[2]。另外，自己在向其他同学分享时，既可以起到巩固知识的目的，而且还可以培养语言组织能力，是一个锻炼自己的机会。与此同时，还可以发现自身存在的问题并及时改正。在此过程中，其他同学也会加入讨论，这样不仅可以营造良好的学习氛围，而且还可以促使大家更好的理解知识，找出合理科学的解题方式。除此之外，还可以激发大家的探索兴趣，实现对错题的创新，进而可以达到举一反三的目的。总之，在与同学交流、分享学习经验过程中，不仅可以拉近同学之间的关系，而且还可以促使自身能力的提升，进而最大化发挥错题总结模式的作用。
结束语
总而言之，随着学习知识的增多，今后会遇到越来越多的错题类型，应用树立良好的错题收集习惯，进而可以提高化学学习成绩。因此，需要根据自身实际情况，建立符合实际的错题集，从而使得自身形成良好的化学知识体系结构，为今后的学习打下坚实的基础，促使自身化学知识学习能力的不断提升。
参考文献
[1]刘雪楠. 浅谈高中化学学习方法[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:490-491.
[2]李瑶.高中化学错题记录与错题反思[J].教育现代化,2019,6(33):193-195.